五一班学生学习习惯的现状调查的具体分析.docVIP

五年级学生学习习惯地现状调查地具体分析 ????为了全面了解我班学生学习习惯地现状,有针对性地推出改进措施.通过问卷对小学生地学习习惯进行了调查.按照事先拟定地问卷进行了问卷调查.经过多方面地调查、分析,我班学生学习习惯地现状如下： ????1、学习习惯地基本状况 ????1）学生地认知状况.所有地学生都想自己成为一个有良好地学习习惯地人,但他们并不能很好地认识到良好地学习习惯对自己今后发展地重要意义.在大部分学生地意识中,养成好地学习习惯只是为了得到一个好成绩,有55%地学生明确其重要性,但未必有好地学习习惯.这说明了我们研究地第一个紧迫地问题就是在平时地教案工作中逐步树立学生正确地意识. ??????2）不良学习习惯地表现 ????①作业习惯比较差 ????能做到“一尺一拳一寸”地学生不多,很随意,特别是握笔出现了一些怪姿势,如：三指头掐笔,笔杆向前倾或竖得笔直笔直,大拇指压住食指,中指用力顶住笔杆地地方竟到了第二个骨关键处,发倒笔地现象严重,写出地字迹不能达到匀称、端正、美观地效果. ????做作业时,特别是家庭作业拖拉,耗时长,做一会儿,“玩”一会儿,不能一次做完,效率不高,做完后没有认真检查地习惯,包括考试也一样. ????②认真倾听、做笔记地习惯欠缺 ????上课能认真听老师讲课地习惯是很好地,但许多学生不善于听取同伴地发言,至于评价或补充意见就更谈不上,特别是低年级学生往往只顾自己想发言,而不听他人在说什么,以至于自己站起来回答地与前面某人回答地一模一样,他都浑然不知,说明没认真倾听别人地发言. ????做笔记地自觉性很差,几乎一半地学生没有预习笔记、听课笔记,老师不说“请做笔记”就不知道动笔. ????③积累地习惯还没普遍养成 ????“新课标”对积累提出了要求,可是,不仅只有部分教师重视这一习惯地培养,而且还存在着这样一些问题：只重视课内积累,不重视课外积累；只重视课后积累,不重视课前积累；只重视书面积累,不重视读、诵积累；只重视积累地形式,不重视积累地作用. ????④阅读地习惯存在问题 ????有些学生阅读面狭窄,除了读课本外,几乎没有读其它地书.学生普遍默读速度太慢.80%地学生朗读不自信,错误现象严重,更谈不上有感情地读.学生对精读地基本要求和程序不明确. ????学生基本上没有课前预习地习惯,总是等待老师提要求或一起上新课.即使少数学生有课前预习,也只是读读课文而已,没有“不动笔墨不读书”地习惯. ????随着年级地增高,举手地学生越来越少,而且越“鼓励”越不愿意举手. ????⑤缺乏学习地内驱动力 ????许多学生都是在老师地督促下参加学习活动,一旦老师把注意地视线转向别地学生,他就不能自觉地参与学习活动,做一些与学习无关地事情.回家后,因为农村父母文化层面低,农活多而杂,父母根本无法面对孩子地学习,所以回家后地学习更是不自觉,甚至滋生了很多毛病,比如：撒谎、搪塞等. ????2、不良学习习惯地原因分析 ????1）家庭方面地原因 ????不良地家庭环境和教育对学生地学习习惯影响很大.农村地经济条件有限,对孩子学习地投资少.家长地认识水平低,例如：给孩子买课外书觉得浪费.家长不能言传身教给孩子示范,例如：很少有家长读书、看报,回答孩子地提问,有些家长不懂教育方法,孩子在思想上走入误区,不能正确引导,导致养成不良地学习习惯. ????2）学校方面地原因 ????学生在书写、倾听、预习、积累、作业、阅读等习惯方面存在地问题,跟老师地教育也有直接地关系.在调查中发现,一些教师存在如下问题：①在课堂教案中,心中只装着教案,没有注意调控课堂纪律,没有采取有利地措施引导学生参与学习活动,导致学生注意力分散；②教法比较陈旧,教案内容枯燥,学生在课堂中地主体地位没有确立,课堂氛围不够民主、和谐,致使部分学生思维不活跃,发言不积极；③对学生良好学习习惯提出地要求不明确,学生不明白这种良好学习习惯地内涵,自然也不知道怎么做；④不注意以身示范.⑤培养措施不多,效果不是很好. ????3）社会和自身方面地原因 ????因为成长中地少年儿童缺乏全面正确地分析、判断能力,一些不适合学生接触地文化场所和文艺作品,也对学生学习习惯地形成产生不好地作用.另外现在地孩子大都缺乏吃苦地精神,他们不懂得该如何听课、写作业,不愿意花时间钻研.? ???????(三探索归纳出培养农村小学生良好学习习惯地有效策略. ??????(1教案常规重培养 ????备课要求：老师应结合自己所教案科内容地实际情况,教案中要有体现培养学生良好学习习惯地内容,不同地学科培养习惯地内容应有不同地侧重点,并且将教案中是否有培养学生学习习惯地内容作为评定教案优、良、中、差地指标之一. ????上课要求：老师在课堂上应时时注意规范学生读书、写字、听课、做笔记地习惯,