数形结合思想在三年级数学中的应用-----梅春贵教学文案.pptxVIP

数形结合思想在三年级数学中的应用 桃园中心小学 梅春贵 一、课题研究的背景： 数学是一门逻辑性、系统性很强的学科,前面知识的学习,往往是后面有关知识的孕伏和基础。 数学学习，不单纯是数的计算与形的研究，贯穿始终的是数学思想和数学方法的有机结合。其中，“数形结合”无疑是比较重要的一种，“数”与“形”既是数学的两个基本概念，也是数学学习的两个重要基础，它们分别发展的同时又互相渗透、互相启发，共同推动着数学科学的向前发展。 长期以来，由于人们忽视了形象思维在教学过程中的作用，使学科知识的理解过程脱离了学科思维方式的特点，使知识难以理解。为了培养更聪明和富有创造力的新一代，在教学中，不可忽视对学生的形象思维与逻辑思维的共同开发。 三、课题研究的方法： 1、行动研究法：将有关“数形结合”思想在数学课堂教学中的实践与研究的初步成果再应用于实践，在课题实施过程中遇到某个具体问题时，一起探寻解决问题的最好方法，也是本课题研究的主要方法。 2、调查分析法：调查学生在数学学习中应用“数形结合”思想的大致情况，通过对小学生数学学习的调查，了解小学数学在“数形结合”方面的连结点及发展状况。 四、课题研究的过程： 数形结合:就是通过数与形之间的对应和转化来解决数学问题,它包含以形助数和以数解形两个方面.利用它可使复杂问题简单化,抽象问题具体