《中秋咏月诗词三首》教学设计1.docVIP

《中秋咏月诗词三首》教学设计 教学目标 1.知识与技能：学习诗歌情景交融的表现手法。 2.过程与方法：通过阅读来品味语言，提高学生的语言表达能力。学习利用注释，展开想象，读懂诗词。 3.情感态度与价值观：联系作品的文化背景，了解民俗文化的丰富内涵，理解诗词所表达的思想感情。 教学重难点 背诵并默写这三首诗词；理解诗词所表达的思想感情和富有表现力的语言。 教学准备 多媒体课件；王建、苏轼和艾青的相关资料以及这两首诗的创作背景。 教学时间 三课时 教学过程 第一课时 一、导入课题 导语设计：中秋佳节是合家团聚的日子，可由于种种原因，有些人在中秋佳节不能与家人团聚，把酒言欢。自然，中秋之夜的月也就成了他们倾诉的对象。今天，我们就一起去看看不同年代的三位诗人在中秋之夜所作的咏月诗词。 二、作者及写作背景 《十五夜望月》，作者王建，唐代诗人。 《水调歌头》，作者苏轼，宋代人。作这首词时已41岁，为密州（现代的山东诸城）太守，治上很不得意，与其弟子由（苏辙）已六七年不见，心情抑郁寡欢。但他并未因此幻想超脱尘世，而是热爱着人间的现实生活。全词的感情基调是乐观的。 《我的思念是圆的》，写于1983年9月21日，是作者艾青晚期的作品。由于经历了太多的飘零磨难，“文革”结束后，原本在艾青心中比较淡漠的亲情变得浓郁起来。这首诗正表达了诗人心中的感触。 我们首先来学第一首诗歌，王建的《十五夜望月》。 三、