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《 探究洛伦兹力》说课 物理组 吴秀琼 一、教材分析 二、教学目标 三、教学重点、难点 四、教法、学法分析 五、教学程序设计 六、教学反思 一、教材分析 高中物理课程标准对这一节要求是“通过实验，认识洛伦兹力。会判断洛伦兹力的方向，会计算洛伦兹力的大小。”这章的内容，既是安培力的延续，又是后面学习带电粒子在磁场中运动的基础，是力学分析中重要部分。 二、教学目标 1、知识与技能： 知道洛伦兹力概念，会判断洛伦兹力的方向及伦兹力大小的推导过程； 2、过程与方法： 通过演示实验和推导洛伦兹力的公式，培养学生的观察、推理能力。 3、情感态度与价值观： 培养学生的科学思维和研究方法，引导学生观察、分析、推理能力通过实验，认识洛伦兹力。 三、教学重点、难点 重点：洛伦兹力方向的判断方法和洛伦兹力大小计算。 难点：洛伦兹力计算公式的推导过程。 四、教法、学法分析 本节课我主要采取讲授法、实验法、讨论法教学模式， 让学生通过观察电子束的偏转实验及小组讨论得出洛伦磁力公式的学习过程，充分体会到在学习研究型课题的物理学习方法。 五、教学程序设计 1、创设情境——引入课题： 2、复习 磁场对电流的作用---------安培力 电流：电荷的定向移动 3、进入正课学习 磁场对运动的电荷是否也有力的作用？ 1、介绍射线管的原理 2、在讲台上做演示实验 3、让学生参与实验 实验现象：将蹄型磁铁靠近射线管，原本沿直线运动的电子束会发生偏转，上下改变磁极方向，电子束偏转方向改变，在电子束运动方向与磁场线方向平行时，电子束不发生偏转。 结论：磁场对运动电荷有力的作用（10分钟左右） 洛伦磁力：运动电荷在磁场中受到的力的作用 I I F向上 F向下 学生练习 判断洛伦磁力与判断安培力方向相似，也可用左手定则来判断： 伸开左手，使大拇指跟其余四个手指垂直，且处于同一平面内，把手放入磁场中，让磁感线垂直穿入手心，四指指向为正电荷运动的方向，拇指所指的方向为正电荷运动的方向。负电荷受力与正电荷方向相反。 当堂训练：课本90页练习三（知B、V、F中的两个量的方向，判断第三个量的方向）（10分钟） 安培力 是大量运动电荷所受洛伦磁力的宏观表现 洛伦磁力 （微观） ?学生自导 ?教师讲解推导过程（两过程大概用时5~6分钟） 当堂训练：课本90页练习4（对洛伦磁力大小的计算） 如图，B与v成θ角时，应如何计算洛伦兹 力的大小？ 课外题：
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