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实验心理学论文范文:研究生物分组实验中学生不良心理特 征论文 生物学实验，特别是学生分组实验在生物教学中对于培养学生的科 学素质和能力具有不可替代的特殊功能。笔者多年从事高中生物实验 教学工作，在分组实验中，常常发现某些学生由于受不良心理特征的 影响，实验效果不佳，不能达到预期的实验冃的，甚至导致偶发事故。 本文就高屮生物分组实验屮学生表现出来的几种不良心理特征浅析 如下： 1 ?准备不足 准备充分是实验成功的前提。高中生物课本中的学生分组实验 均为验证性实验，这些实验的基础理论知识都已学过，操作过程和策 略也由教师演示过，所以，部分学生自认为已有把握而产生轻视心理。 如课前不预习，导致实验目的和操作程序不明确，操作策略不规范等。 为此，教师必须事先拟订预习提纲，布置预习，并抽吋间检查预习情 况。根据检查结果，再在课前有针对性地介绍操作程序和策略，必耍 时再示范演示一次，同时提问实验目的、要求、注意事项等，让学生 进一步明确实验口的和任务，这是清除隐患，实现实验成功的基本保 证。 好奇心理 好奇是中学生的共同心理。由于好奇心的驱使，有些学生进入 实验室后，屁股未坐下就迫不及待地动这动那：实验材料乱拿、显微 镜乱搬、镜头乱换、药品乱加；而应该做的却没有去做或做得不好， 影响实验效果。 如提取色素时，称取5g绿叶前没用吸水纸擦干叶面水珠或没剪 去大的叶脉；加入丙酮后没有及时研磨或研磨