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2019年昆明,请不要将我遗忘 　　 篇一：《成都,今夜请将我遗忘》读后感 ? 　　 城市的沉沦 ? 　　 ——《成都，今夜请将我遗忘》读后感 ? 　　 前不久一口气读完了慕容雪村的成都，今夜请将我遗忘》，相信中有种难以言喻的复杂感。在这个喧闹繁华的大都市，有人学会成长，有人在现实中沉沦。一种无力与迷惘涌上心头。 ? 　　 一个普通人陈重（意为沉重），一个沉沦着却不甘心沉沦的都市青年，一个在粪坑中寻找花朵的理想主义者。当身体在物欲横流的城市深深陷落，他的灵魂却不断仰望着堕落之前的纯真理想。他淫乱、放纵、醉生梦死，与同事勾心斗角、不择手段地追逐金钱；与最好的朋友互相算计，友谊脆弱得不值一线，甚至勾引对方的未婚妻；他爱自己的妻子，却以和别的女人上床来表达这种爱??最终，在平安夜的成都街头，陈重辗转着死去，他临死的目光在这城市的上空空梭逡巡，凝视着人间每一颗卑微的灵魂。 ? 　　 网络有点像猜谜。如果约翰·巴斯在上世纪六十年代所说的文学“枯竭”确有其事的话，那么“枯竭”所带来的游戏性，肯定是应该充分体现在网络上。网络降低了“发表”的门槛，更易互动，更让人沉迷在小而多的成功当中，后现代的游戏性和娱乐性在此当然要比在传统的文学杂志上更有市场。但是，《成都，今夜请将我遗忘》却走着违背“网性”的道路，而慕容雪村自己解释自己面临的地下状态时，不仅没有游戏心态，而且格外沉重。在他看来，一切都因自己的怀疑而起：小说的主旨就是怀疑，怀疑爱情、怀疑友情、怀疑人本身，这 ? 　　 就是生活的真实。 ? 　　 成都今夜请将我遗忘》是写实的，它将生活彻底剥去光鲜的外衣，赤裸裸的呈现在眼前。正如主人翁名字陈重透出的显豁符号意味，他是现代人的真实写照，是人的无奈，商业社会的无奈。 ? 　　 《成都今夜请将我遗忘》的作者是个很彻底的解构者，他自我剖析的力度尤其让人惊叹。也许正是网络的匿名状态，保全了他的勇气。而自我剖析从身体和人性入手，分明是时代的标志。 ? 　　 虽然《成都今夜请将我遗忘》在文字功底与形象化描述上的局限，但它出色的表现了现代城市的躁动、挣扎与沉沦。它发出刀子划过玻璃的尖锐声音，把生活的痛楚和现实的残酷无比凶悍的展示给人看。它的成功在于它的力量，一种粗糙的颗粒感很强的力量，它用粗豪嘶哑甚至有点粗糙生硬的方式叙述走向毁灭的路途，最后，哀莫大于心死那一瞬间的震撼，是那些文笔优美的名家大作无能企及的。 ? 　　 《成都今夜请将我遗忘》另一个附加意义是在网上为成都纪年，将成都这个城市独特的暧昧绵软的气象,与那些既隐且显漂浮的人群叠加，扫描出一幅成都原生态的全景图。 ? 　　 篇二：不该把课文题目遗忘在角落里(昆明黄芳) ? 　　 摘要： ? 　　 语文教材中每篇课文的题目，是大家最熟悉不过的了。可是在教学中，许多教师经常对它“熟视无睹”。笔者从一位教师的课中得到一些启示，提出自己的思考和见解。认为课文题目不能被遗忘在角落里，应该充分挖掘、利用和丰富这一教学资源：教师要巧用课文题目,提升对文本的认识；灵用课文题目，指导学生重新拟题;妙用课文题目，理清文章线索;善用课文题目，进行语言积累;利用课文题目，指导感情诵读。 ? 　　 关键词：课文题目教学资源 ? 　　 不该把课文题目遗忘在角落里 ? 　　 前段时间，我有幸观摩了一位教师执教的小学语文人教版四年级下册《触摸春天》。课后，总觉得教学中存留着几分遗憾。细细思量，发现执教的老师忽略了对课文题目的更深层次的探究，没有引导学生紧扣课文题目来进行教学，把课文题目遗忘在了角落里。回首过去的一些语文课堂，对课文题目的教学也往往是如蜻蜓点水、匆匆而过，且过后又是浮光掠影，雁过无痕。笔者认为：课文题目是最凝练、最直接、最丰富的教学内容和教学资源，应充分重视。就《触摸春天》这篇课文来说，多么别致的课文题目，它就像一枚青橄榄，放入口中细细品味，就会发现其滋味绵长隽永，回味无穷：通常人们都是看春天、赏春天，为什么课文题目却叫做《触摸春天》呢？谁在“触摸”春天？怎样“触摸”春天？对于这一凝练了课文内容，统领文章的内蕴，流露出课文的主题思想的教学资源，在教学中不加以挖掘、利用和丰富的话，岂不令人遗憾？所以，在语文课堂教学中，不能忽视课文题目的教学，要根据课文题目的特点，用好这一教学资源，上好语文课，上出别样的“触摸”。 ? 　　 一、巧用课文题目提升对文本的认识 ? 　　 课文题目，是一篇文章的“眼睛”，透过这一“眼睛”，不仅可以整体感知课文的主要内容，还能引导学生更深入的领会课文 ? 　　 主题思想，升华对文本的更深层次的认识和感悟。在全国小语学会第七届青年教师阅读教学观摩活动中获特等奖的孙世梅老师，在执教《秋天的怀念》时，她是这样处理课文题目的：