读《唇舌的授权》有感.docVIP

读《唇舌的授权》有感 读自然亲切的文字，对我来说，是一种难得的享受。我想，人们大概都会期盼一份来自亲历的述说，期盼一份来自内心的清澈。由福建教育出版社出版的张文质的教育随笔《唇舌的授权》，就是一本不可多得的好书。书中敏锐独到的见解、轻盈灵动的文字，不时显现、散发出真诚、质朴的光辉。灿烂，但不耀眼，有着一种不肆张扬的美。书中记录的是他成长的经历，还有他作为父亲，作为教育研究者，作为教育刊物的编辑，对于社会，对于生活，对于教育的观察、感悟与思考。书中对于生活片段的追忆，连缀成一幅幅令人感慨唏嘘的画面，娓娓道来，把我们带入瞑想和遐思。美好的心情，以至美好的心灵是需要美好的事物，以及记录那些美好情愫的文字去滋润、去温暖、去感化，去一点点一滴滴地浸染、沉淀的。作者以敏感的心捕捉纷繁复杂的教育世界的新事物、新问题、新趋势。以感性的文字表达理性的思考，以诗意的语言描绘日常的生活，书中充满着有韵致的笔墨情趣，读来丝毫不觉有枯窘之感。通常的教育文章或书籍都过于直白、乏味，显得江郎才尽、平庸肤浅。读《唇舌的授权》，经常会读到一些令人悠然心会的阐释或命题，领悟到一种理智的美，深邃的美。在教育中对学生的爱首先意味着：给予学生正确把握自己与把握各种复杂关系的可能性，它是在正道上的开启。爱也就是相互学习与相互成全。所有的美德与理想品格，均是教育的结果，在精神沦落的地方，教育的沦丧必定先于一切而又罪孽最为深重?形式是内容的自然延伸，风格乃思想的表现。 读罢本文，给我最大的感受就是我们的教育需要爱。“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”这一教育名言告诉我们，爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。当前不断推进的素质教育对每一位教育工作者提出了更高的要求，教师的责任不仅仅是“传道授业解惑”，更重要的是教会学生如何学习，如何生活，如何与人沟通……。一句话：如何面对复杂和充满竞争的社会。教学实际中，作为一名班主任或普通的任课教师面对各种层次的学生，应抱着“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。”的教育宗旨，胸怀一颗爱心，用心灵去耕耘心灵，让每一位孩子都得到应有的教育和爱。 关于教育需要爱这个观点，应该说全社会已达成共识，重要的是我们如何去爱？爱不能越俎代庖，令我们痛心的是现实中许多家长和教育工作者正在有意或无意之中而这样为之。近年来，随着我国百姓家庭物质生活条件的不断改善，对独生子女一味地宠爱、偏爱、溺爱的现象有逐渐扩大的趋势。在日常生活中，家长对子女采用“抱养”的方式，代子女洗衣、叠被、穿鞋；在学习上，虽然素质教育的呼声日益高涨，但实际教学中教师代学生“拾柴”、“烧火”、“做饭”、甚至代学生“品味”的怪现象常能看到。教育者和家庭将无微不至的关怀，方方面面的照顾，多种形式的包办代替视为无私的爱。教师的思维代替了学生的思维，扼杀了学生思维的创造性，浇灭了学生智慧的火花，教师和家长的包办代替，剥夺了学生品味、实践生活的机会。这样教育的结果是学生逐步失去了自理能力，失掉了自立意识，丧失了创新精神。学生热衷于自我设计，缺乏社会责任感，在人格道德方面存在严重缺陷，缺乏健康的心理素质，成了名副其实的“小皇帝”。 实际工作中，班主任在学生成长过程中扮演着一个极其重要的角色。班主任面对优生和差生，如何用正确的态度来对待，是一门值得研究的学问。而其中转化后进生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都存在后进生，可如何对待他们呢？首先应有一颗爱心，做到不厌弃他们，其次根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。法国教育学家卢梭在他《爱弥儿》一文中写道：“人生当中最危险的一段时间是从出生到十二岁，在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，以至以后采取手段去改的时候，它们已经扎下了深根，以至永远也把它们拔不掉了。” 了解后进生形成的原因是转化工作的先决条件。要做好转化后进生的工作，就得深入了解，全面分析后进生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。对后进生要因势利导，坚持一分为二，鼓励为主，批评为辅。后进生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现，但他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。因此不利于调动后进生自身的积极因素去克服消极因素。作为一名班主任就应该注意发现后进生的微小进步，坚持一分为二，优点给予充分的肯定，积极引导，有时创造条件让他们施展自己的才华，以自身的长处逐步克服一些短处，从中让他们体会成功的喜悦，增强进步的信心。当学生犯错时，不是一味的指责和批评，而是要积极与家长取得联系，了解学生的思想动态和家庭情况，不能训斥家长，不能把学生的错误转嫁给家长。要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。加强家校之间的联系，从而真正形成家校合一，