新文化运动教学设计(富源一中姜丽)讲解材料.docVIP

PAGE 1 《新文化运动》教学设计 富源县第一中学 姜丽 一、教材分析 1.本课是《历史3（必修）》的第3个专题──《近代中国的思想解放潮流》第二节内容。 2.在中国近代史中的地位： ①承上启下：新文化运动是思想领域里资产阶级知识分子同北洋政府统治进行的斗争，它承接了前面“顺乎世界之潮流”这一知识点，同时新文化运动促使人们追求民主和科学，探索救国救民真理，为马克思主义在中国的传播创造了条件，这又为下一课的“马克思主义在中国的传播”埋下了伏笔。 ②新文化运动是中国近代史上的又一次思想解放运动。它是继维新变法、辛亥革命之后，在思想领域中反封建斗争的继续，是中国资产阶级旨在传播民主和科学的思想启蒙运动，并为新民主主义革命做了思想准备。 二、教学目标分析 1.课程标准 概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。 2.知识与能力 了解新文化运动的背景、开始标志及代表人物；概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。通过对新文化运动的评价，培养学生辨证分析历史问题的能力。 3.过程与方法 课前指导学生联系初中所学历史知识和前面所学的有关北洋军阀时期的历史知识，结合编制的《导学案》进行自主学习。课上学生全面参与教学，师生互动，生生互动，教师讲解为辅。组织学生分析历史资料，合作探究，交流想法，最后给予适当的评价。 4.情感态度与价值观 通过本课学习，发挥历史学科的教育功能，使学生认识新文化运动是先进的中国人为振兴中华改造黑暗的旧中国而进行的新探索。同时要使学生认识到当代中国要全面发展，不但要传承中国优秀的传统文明，还要吸收外来文明的精华，要与时俱进。 三、学情分析 本课的授课对象是高二学生，他们的思想活跃，参与课堂的意识强烈，理性思维能力有较大提高，但对历史现象的认识还没有上升到一定的高度。所以，要在教学中引导学生建立知识的结构体系，要创设情景、并进行启发式讨论，帮助学生正确评价新文化运动，理解对文明的态度。 四、教学重难点 教学重点：新文化运动的背景、基本内容及意义。新文化运动的实质是资产阶级在意识形态领域里的反封建斗争。只有通过其内容的教学，才能深刻理解其实质，才能使学生认识到新文化运动的地位。 教学难点：新文化运动的影响以及对新文化运动的评价。引导学生互相讨论，从新文化运动的背景、内容共同分析其深远的影响，可培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义分析评价问题的能力。 五、教法学法依据 由于高二年级学生有一定的学习基础，已经掌握了一些历史学习的方法，他们的自主性学习的特点比较突出，所以在教学中利用多媒体辅助教学，采取了“创设问题”教学法和学生的自主性学习相结合的教学方法。注重史料教学，拓展学生视野，做到论从史出；创设情景，巧妙设问、引导和点拨，提升学生的思维；自主学习、探究和合作学习相结合，转变学生的学习方式。 六、课前预习 学生根据课本第53页的“课前提示”进行自主学习，完成编制《导学案》中的“预学”的内容，初步熟悉所提供的材料，并对问题进行初步探索。 教学过程 新课导入 教师提问：鸦片战争后中国开始沦为半殖民地半封建社会，从鸦片战争到20世纪初，先进的中国人为救国救民进行了哪些探索？ 学生回答：林则徐、魏源等人开始放眼看世界，提出“师夷长技以制夷”的主张，但没有付诸实践；第二次鸦片战争后，为了维护清王朝的统治，地主阶级洋务派展开了“师夷长技以自强”的洋务运动，结果甲午战争失败在客观上宣告洋务运动破产；甲午战败后，资产阶级维新派发起了维新变法运动，资产阶级革命派在三民主义思想的指导下掀起轰轰烈烈的辛亥革命，都以失败而告终。 教师总结：这些探索经历了向西方学习从器物到制度的历程，先进的中国人在吸取了失败的教训后，开始了以新思想拯救中国的历程。于是，一场反封建的思想解放运动在中国展开，它就是“新文化运动”，今天就让我们一起来重温这段历史。 （设计意图：采用复习旧课导入，可引导学生对近代先进中国人的探索历程有一个整体的认识，最后教师通过总结，引导学生构建起新旧知识之间的联系，激起学生学习新知识的欲望。） 一、新文化运动兴起的背景 阅读教材和下列材料，归纳新文化运动出现的历史背景。（指导学生分组讨论，代表发言，相互补充） 　　材料一：孔子之道，自古常新，与天无极。……近自国体变更……使数千年崇拜孔子之心理，缺而修佛……本大总统躬膺重任，早作夜思，以为政体虽取革新，而礼俗要当保守。环球各国，各有所以立国之精神，秉诸先民，蒸为特性。中国服循圣道，自齐家、治国、平天下，无不本于修身。 ——袁世凯《大总统祭圣告令》