江苏高中化学优秀课评比教学设计：苏教必修1碳酸钠的性质与应用(宜兴市第一中学).docVIP

2012年江苏省高中化学优秀课评比 碳酸钠的性质与应用 苏教版化学必修①专题2第二单元 马娟娟 宜兴市第一中学 一、课程标准、教材以及学生分析 《普通高中化学课程标准(实验)》对“碳酸钠的性质与应用”这一内容的要求是：根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解碳酸钠的性质。 在具体的教学中要关注碳酸钠在生产生活中的应用实例，要通过碳酸钠性质的实验探究，增强学生学习化学的兴趣，发展科学探究能力；要通过比较碳酸钠、碳酸氢钠的溶解性、热稳定性、与酸的反应，初步学会鉴别碳酸钠与碳酸氢钠的方法。 本教学内容是苏教版化学必修①专题2的第二单元内容。在专题1中介绍了化学家研究和认识物质的科学方法，在此基础上从专题2开始介绍具体的元素化合物知识。这是一节典型的物质性质的课，也是学生第一次完整地学习一种盐，为学生以后的学习奠定基础。碳酸钠是典型碳酸盐，虽然碳酸钠不是直接从海水中获得的，但工业制碳酸钠是以氯化钠为原料，表明了碳酸钠主要也是从海水中转化来的，与本专题的其它内容一脉相承；前面关于氯、溴、碘及其化合物和钠、碳酸钠相关的反应也大部分在溶液中进行，这些都是为了下一课时“离子反应”做准备，离子反应一直是高中化学的重点和难点，因此把碳酸钠的教学安排在此能为离子反应做铺垫，分散难点。教材（对本教学内容）并没有把碳酸钠和碳酸氢钠的性质逐条呈现，而是设计了“碳酸钠的性质”、“区别碳酸钠与碳酸氢钠的实验方案设计”两个“活动与探究”来引导学生动脑思考、动手实践，使学生在设计方案、动手实验、总结归纳、表达交流等活动过程中，进行自主学习、探究学习和合作学习，进一步增强学生对科学探究的理解、发展探究能力。这样的编排符合学生的认知规律，有利于学生的理解和掌握，同时又使学生在以实验为主的多种探究活动中，充分体验科学探究的过程。 学生已经在人教版初三第十一章《生活中常见的盐》中学过了碳酸钠和碳酸氢钠与盐酸的反应，还有复分解反应的条件等。专题1中也学习了研究物质的方法，对实验基本操作有了一定的认识。专题2中学习了典型非金属元素——氯、溴、碘及其化合物和典型金属元素——钠的性质和用途，对物质分类的分析、化合物性质的分析有了一定程度的掌握。因此总体来说，在此基础上学习这部分内容，学生已经具备一定的实验能力和学习能力，学生将会在学习过程中更加清晰、有条理。 二、教学目标 知识与技能 1．知道碳酸钠与碳酸氢钠的主要物理性质。 2．理解碳酸钠与碳酸氢钠的化学性质，掌握其相互转化和鉴别方法。 3．了解侯氏制碱法的基本原理，认识碳酸钠和碳酸氢钠在生产生活中的应用。 过程与方法 1．会用类比和联系的方法尝试碳酸钠和碳酸氢钠的化学实验，提升实验能力和创造思维能力。 2．在合作探究中，观察、分析和设计简单的碳酸盐化学实验。 情感态度与价值观 1．通过对碳酸钠和碳酸氢钠用途的讨论和学习，体会化学对生产和生活的贡献。 2．了解民族科学家侯德榜先生实业救国的事迹，养成刻苦钻研的科学精神和无私的爱国情操。 三、教学重点难点 教学重点：碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质、鉴别 教学难点：实验方案的设计；良好实验素养和探究能力的养成 碳酸钠与碳酸氢钠的化学性质是本节课的教学重点，只有掌握了性质，才会区别两者，通过教师引导，学生自主探究可以总结归纳出两者的性质差异，进而对区别两者也会有个大致的方法，但是若要区别二者设计出合理的方案，对学生来讲比较难。在教学中，通过四人小组讨论，商讨实验方案，教师进行评价以及提供方案设计的样本让学生逐步学会方案的设计，在不断地探究中提升自己的探究能力。 四、教学流程图 五、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【设问】你们对碳酸钠有哪些认识呢？ 【多媒体投影】研究物质性质的一般程序为：观察物质的外观→了解物质部分物理性质→根据物质的类别预测物质可能的化学性质→设计并实施实验验证预测→分析现象，得出结论。 【活动与探究1】1、通过分析碳酸钠的组成，以及物质所属的类别，请同学们运用初中所学知识，思考桌上的实验试剂中，哪些能与Na2CO3发生反应？ 2、在试管中分别加入1mL的Na2CO3溶液，再加入1mL你认为能与之反应的试剂， 观察现象与你的猜测是否一致。(友情提醒：请用倾倒法加试剂) 3、写出反应的化学方程式。 【多媒体投影】展示碳酸钠在生产生活中的用途图片。 【讲述】在我们连云港碱厂每年生产数百万吨的纯碱和小苏打。制碱技术相当的成熟，但是最早发明制碱工艺的不是中国人，介绍侯氏制碱法。通过索尔维与侯德榜的对话引出课堂的主要学习内容。 根据自己收集的资料，学生观察碳酸钠的颜色、状态。知道一些生活中的用途。 【交流】讨论碳酸钠可能与哪些类别的物质发生反应。 【探究】分组实验操作，讨论并得出结论。(用化学方程式表示) ①与HCl的反应； ②与Ca(OH)