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1 环 境教 育 八年级 环境教育 第三单元 课题 第一课 美丽的乡村 师 生 活 动 课型 新授 教学目标 1、认识多彩的乡村 2、认识多姿的民居 3、 如何建设新农村 学法指导 讲解讨论 教学过程： 导入 乡村生活是人人都向往的美好生活，它既没有同城市隔离，也没有完全的把农村封闭，是一种自由、闲适、愉快的生活。 ...? 人们从事农业生产，其民居大部分饮食而成、因地制宜、就地取材。例如：竹楼、水上 马背上 窑洞…… 二、认识多彩的农村 乡村的选址、生产特征、民居民俗都与当地的自然条件密切相关，许多特征就是适应自然的结果 。乡村是人与自然关系的典型体现。 问题设置 列出你所知道的某一处乡村附近有利于其发展的主要自然因素。 多姿的民居 我国历史悠久，疆域辽阔，自然环境多种多样，社会经济环境亦不尽相同。在漫长的历史发展过程中，逐步形成了各地不同的民居建筑形式，这种传统的民居建筑深深地打上了地理环境的烙印，生动地反映了人与自然的关系。 四、对于建设新农村，你有有哪些认识和建议？ 社会主义新农村的建设是国家目前重点实施的战略规划，而新农村的建设这个含义较广，涵盖了村庄建设，村民社会保障，产业发展，教育医疗卫生等等各方面问题。山合水易认为其主要内容为： 1、合理布局村庄发展用地，明确未来发展方向； 2、理顺村内道路交通，处理好内外交通的联系； 3、改造村庄生活环境，包括卫生、生活、生产、旅游接待环境； 4、营造特色村庄景观，包括建筑风貌的统一，突出自然景观特色； 5、完善基础设施建设，包括给排水、电力电信、污水处理等； 6、建立社区管理体制，为将来作为旅游餐饮接待区的建设打下组织基础； 五、总结与思考 不同地区的居民是如何体现因地制宜原则的？ 读图： 北京民居 山西与山东民居 陕北民居 教后记 八年级 环境教育 第三单元 课题 第二课 繁华的城市 师 生 活 动 课型 新授 教学目标 1、认识城市 2、了解城市环境问题 3、共建和谐城市 学法指导 讲解讨论 教学过程： 一、导入 城市，是以非 农业产业和非农业人口集聚形成的较大居民点（包括按 国家行政建制设立的市、镇）。一般而言，人口较稠密的地区称为城市（city），一般包括了 住宅区、工业区和商业区并且具备行政管辖功能。城市的行政管辖功能可能涉及较其本身更广泛的区域，其中有 居民区、街道、医院、学校、写字楼、商业卖场、广场、公园等 公共设施。 认识城市环境问题　 城市环境污染，是在城市的生产和生活中，向自然界排放的各种污染物，超过了自然环境的 自净能力，遗留在自然界，并导致自然环境各种因素的性质和功能发生变异，破坏生态平衡，给人类的身体、生产和生活带来危害。 问题设置 1、你还知道哪些城市环境问题？ 2、对城市中存在的其他问题，你还有什么好的建议？ 三、共建和谐城市 议一议 某些海滨城市中有些高楼大厦临海而建，直逼海边。对此你有什么看法？ 点拨 “和谐社会”包括社会关系的和谐及人与自然的和谐两个方面，但主要是指社会关系的和谐。构建社会主义和谐社会既包括建设的目标、任务和构想，又包括相应的执政党.构建社会主义和谐社会中所指的“社会”，应是一个具体的发展领域，与经济、政治、文化相并列。 “和谐社会”包括社会关系的和谐及人与自然的和谐两个方面，但主要是指社会关系的和谐。构建社会主义和谐社会既包括建设的目标、任务和构想，又包括相应的执政党的执政能力、社会治理方略和社会运行机制。改革开放以来，我国社会生活发生了日新月异的变化，社会结构也发生了巨大的变迁。构建社会主义和谐社会就是针对这些情况提出来的。 四、总结与思考： 1、要点回顾 城市中存在交通拥挤、噪声污染、住房紧张、城市垃圾等环境问题 2、能力评估 举例说明住在城市的便利条件有哪些？ 教后记 八年级 环境教育 第三单元 课题 第三课 美在和谐 师 生 活 动 课型 新授 教学目标 1、留住历史的足迹 2、与历史同行 3、 与自然亲近 学法指导 讲解讨论 教学过程： 一、导入 有人身处繁华的闹市，有人隐居静谧的深山，有人对自然敬畏有加，也有人怀着人定胜天的雄心，更有人始终追求一种人与自然和谐统一的理想境界。 二、留住历史的足迹 思考：随着城市的发展，北京的四合院越来越少了。面对这种情况，地方政府应该怎么办？ 如何对待名人故居 甲：名人故居不能妨碍城市交通建设，应该拆掉。 乙 应该修改城市规划，保留名人故居。 你认为呢 三、与历史同行 历史的古迹和文物的保护及时对古人的尊重，也是对后人的负责。留住