通用版2017高考化学二轮复习第2部分应试高分策略第1关选择题突破策略与技巧课件.ppt

3．横向比较法：将题目所提供的各个选项进行对比分析，将与题目要求不相符的选项逐步筛选掉，最终得到正确答案。 4．分析推理法：解答原理类、计算类、图表类选择题，根据题目的已知条件，运用化学的相关原理进行分析推理、得出结论。对于计算型的选择题，不要见数就算。此类题目往往带有技巧性，根本不需计算，一般利用分析推理的方法就可得出答案。(尽管计算大多数也可得出答案，但肯定花费大量时间，何况有些题目的计算很复杂或根本无法计算。) 5．综合分析法：对于不易直接判断出正确答案的选择题，通常需要综合运用上述的各种方法，并进行仔细的分析和严谨的推理判断后才能得出正确答案。解答复杂的选择题多用此法。 6．守恒技巧法：守恒思想贯穿于中学化学的始终，灵活地运用守恒技巧能简化解题过程，从而快速、准确地解答题目。常用的守恒技巧有电荷守恒(溶液中离子浓度的计算及大小比较等)、电子守恒(氧化还原反应、电化学的计算等)、质量守恒(反应过程中某种元素的质量守恒等)、质子守恒(弱电解质的电离、盐类的水解中H＋的来源及去向比较等)。对于复杂多步反应的计算、混合溶液中离子浓度的计算及大小比较等，一般都采用守恒技巧来解答。 7．转化关系法：对于多步进行的连续反应，尽管每一步反应都是独立的，但前一个反应的生成物是后一个的反应物。可根据中间产物的元素守恒或转移电子守恒关系找出原料和最终产物的转化关系，再根据这个转化关系来计算，既简单又快捷，且可保证计算结果的准确性。 在高考选择题中，为了更好地考查考生的思维能力和应变能力，常常有意识地设置一些“陷阱(即干扰选项)”。很多学生因基础知识不扎实、考虑问题不全面而掉入“陷阱”。 二、常见的“陷阱”类型及应对策略 1．“混淆概念”型“陷阱”：主要是在概念的内涵、外延及适用条件上设置“陷阱”。可以采取“抓关键、记特例、看条件、想关联”的方法，将相关概念理解透彻，准确地把握概念的本质，吃准、吃透每一个基本概念的内涵、外延及适用条件。 2．“模糊性质”型“陷阱”：主要有不同类物质的性质类推“陷阱”、物质鉴别的干扰离子“陷阱”、不合实际的化学反应“陷阱”等。可以采取“抓实质、记特性、多比较、想差异”的方法，结合结构决定性质、相关性质的递变规律，准确地把握、推断出相关物质的性质。 3．“扰乱思维”型“陷阱”：考生习惯用固定的思维模式去解决分析问题，选择题常采用“偷梁换柱”、“弱化信息”等手段来巧设思维“陷阱”，以扰乱考生的思维过程。如MgCl2或AlCl3的熔融电解、CO2或SO2与Ca(ClO)2的反应、AlCl3溶液与过量的NaOH溶液或氨水的反应、Al3＋或Fe3＋与S2－在水溶液中均不能大量共存的原因等等。可以采用“明共性、抓特性、找异同、扣本质”的方法来突破。 4．“无关数据”型“陷阱”：图表数据是分析化学反应或现象的重要定量指标。但高考题中经常设置一些多余数据使问题复杂化，以考查学生思维的灵活性和严密性。有时不给出具体数据要求学生分析相关物质之间的关系或进行相关的计算。可以采用“找联系、抓关系、看有无、巧作答”的方法突破。 5．“颠倒顺序”型“陷阱”：物质的性质差异往往导致物质的反应有先后顺序，这是命题者设置“陷阱”的重要切入点之一。如：沉淀先后顺序、结合H＋或OH－的先后顺序、氧化还原反应的先后顺序、实验过程中添加药品或操作的先后顺序、分离除杂的先后顺序，等等。可以采用“抓性质、求差异、找规律、看实际”的方法突破。 6．“限制条件”型“陷阱”：化学反应中限制条件相当多，通过不同的限制条件设置相应的“陷阱”，能很好地考查学生灵活运用化学基本概念与理论的能力，如反应条件、容器可变、压强可变、反应物的量的多少、燃料电池的不同电解质环境等。可以采用“析条件、抓限制、找差异、想原理”来突破。 7．“陌生物质”型“陷阱”：为了考查学生的知识迁移能力，高考命题者往往以一些不常用或教材上没有的物质为载体，来考查物质的性质及实验知识。虽说这类题目的难度不是很大，但这种陌生感往往使学生陷入一种举棋不定的困惑。可以采用“析结构、找类同、抓特征、看实际”的方法突破。 三、选择题的解题步骤及一般思路 1．审题仔细，理解题意 审题是正确理解题意的首要前提条件。通过审题，可以掌握解题所需的已知信息，弄清楚题目的具体要求。 审题的第一个关键点是要根据关键信息和核心问题明确相关的基本概念、基本理论及有关物质的结构与性质。这些基础知识是理解题意的基础，是解题的主要依据。既是在解题时需要首先回忆的知识，也是平时理解、记忆、整理的内容和运用的重点。特别是那些容易混淆、模糊的概念，更需要认真地理解透彻和把握准确。 审题的第二个关键点是要善于发现题目中的隐含条件。这些隐藏在题中的“机关”，往往是该题的“价值”所在，也是考生失分的“隐患”。 2．筛选信息，去伪存真 筛选信息的