金华一中校园植物.docVIP

金华一中校园植物的调查与评价 校园的绿地是城市园林用地中特殊的一类,校园绿地系统不仅能提高校园的绿地率,充分利用立体多元的绿色植被的生态效应,改善校园生态环境,从而为师生创造出一个良好的生活空间,而且能够反映学校的风貌特色,体现学校的风格和品位,对学校的教学、科研以及师生员工的健康都有着重要的意义。以金华一中的校园植物为主要对象，在多次实地踏勘调查和分类鉴别的基础上,编制金华一中校园植物名录,并从植物配置的合理性、功能性和多样性等方面进行分析与评价。以充分改善校园环境，促进师生身心的和谐发展。 研究地概况 金华一中坐落在金华市金东区，学校所在地的金华市位于东经119゜14′-120゜46′30″，北纬28゜32′-29゜41′之间。校园总用地26.7万平方米（含水面），绿化面积约12.56万平方米（含水面）[1]。学校经过2004年10个月的绿化，现已绿草如茵，绿树婆娑，香飘四季。学校坐落地属亚热带季风气候，年平均气温17℃左右，7月平均气温29℃，1月平均气温4.8℃左右。年均降水1300－1400毫米之间。无霜期250天左右，日照2028小时。由于当地时空分布不均，地区差异较大，也会出现不同程度的旱涝、冰雹、台风等自然灾害。 调查方法 选取金华一中的校园植物进行一年的跟踪调查，对校园内的植物采取实地调查法：记录植物的学名、生长环境、习性等性状，进行植物的种类鉴定、统计分析，并编写校园植物名录。 结果与分析 3.1植物的科、属、种的统计[2-5] 经过1年的跟踪调查表明：金华一中内现有的校园植物XX种、隶属于XX科XX属，可见金华一中在金华市属的高中之中可谓品种繁多。这些植物中，以蔷薇科(X科X种)、菊科(X科X种))、百合科(X科X种))、豆科(X科X种))的植物居多。 3.2植物的科、属、种的分析 在对金华一中的植物进行分析中我们可以发现，金华一中的校园植物以乔木植物居多，有X种，占了植物总数的X%（详见表1），而种子植物占了金华一中校园植物的绝大部分，其中裸子植物X种，被子植物X种，分别占总数的X%和X%（详见表2）苔藓植物和蕨类植物鲜有分布。 植物种类 种数 占总植物的百分比（%） 苔藓植物 蕨类植物 裸子植物 被子植物 表1金华一中校园植物统计表1 植物分类 种数 占总植物的百分比（%） 乔木 灌木 藤本 木本 表2金华一中校园植物统计表2 3.3校园植物绿化的使用频率 校园植物虽然非常丰富，但是校园植物只有个别的植物应用频率较大，而大部分植物分布在校园的不同区域或是偶尔可见。校园中使用较多的植物如香樟、桂花、榉树等。 3.4校园的结构概况 校园绿化用树种结构组成简单，绿地群落垂直结构最大可达4层，最少仅1层。校园园林植物群落立体空间利用不高，忽视了乔木层下立体空间的调整，整个植物景观缺少空间结构，布局没有立体轮廓，植物层次不丰满。 3.5非栽培种对栽培种的影响 目前校园里的葎草、牛筋草、喜旱莲子草等外来入侵种以及狗尾草、小飞蓬在校园里大量繁殖，对校园的栽培种造成了一定的破坏，不仅影响了植物生态环境，而且对绿化的美观造成了很大的影响。 评价与建议 4.1金华一中的设计理念 金华一中的设计中以“一轴一带，一环四线”的空间结构，在校园的南大门点植园林景观树，烘托大门建筑的主体。步行道两侧行列式栽植多拍乔木，强化景观视轴的引导，形成框架；下层以灌木渲染气氛。在生活区置情景小品和景观座椅，学生在此可缓解学习压力，创造轻松的环境气氛；在康体区，以常绿植物为主，临操场种植珊瑚高绿篱将静态空间作有致的隔离；在教学区以细腻的景观特色，为广大师生提供一个课间赏玩休息、陶冶情操的好场所。 4.2加强植物多样性，丰富物种和景观多样性 通过引进绿化植物种类,丰富物种和景观多样性.加大对色叶树种、藤本类的引种与栽植,加强引进草本植物,尤其是宿生花卉资源.引种时可考虑季相变化分明的种类,来丰富校园植物景观,使校园绿化体系发挥更好的生态效益和景观效果[7] 4.3提高复层群落比例，提升校园植物品味 加强校园景观设计,提高绿化品位.根据植物分类、植物生态习性、观赏特征、植物地理、植物生态学科的基本原理,优化植物群落结构配置,建立乔、灌、藤、花、草复层结构,充实校园绿化的内涵,创造出美丽的园林景观.依据植物形态、色彩的季相变化和观赏部位的不同合理配置,通过构造富于变化的图案来体现植物个体及群体的美感,从而得到变化与统一、韵律与节奏、对比与调和并存的和谐美的享受。 4.4加强校园管理，保护校园的生态环境 加强现有植物的栽培管理,对绿化植物进行挂牌,利用计算机管理校园植物资料,定期观察校园植物、开展修剪和病虫害防治工作,对葎草等恶性杂草必须采取妥善办法加以综合控制. 附录 校园植物名录 略 参考文献 [1]朱霞青等,金华第一中学新校园园林景观设计,华东