五年级语文下册 享受心安理得 2教学反思 沪教版.docVIP

PAGE PAGE 2 23 享受心安理得 《享受心安理得》是一篇人文性强、读来深受感动的好文章。我班学生喜欢此类文章，为此在设计教案时，我适时调整教学的侧重点，更为注重学生的内心需求，引导他们理解文本，融入文本，走进作者的内心世界。 一、抓住重点词句，理解感悟贯穿全文 首先，学生默读课文后很快找出文章的中心句“人们常说‘与人方便，与己方便’，当你能做到随时随地地为别人着想时，就自然可以毫无愧色地享受他人给你带来的好处，享受心安理得”。通过自读，学生就很快领悟到要想“享受心安理得”，就“随时随地“为别人着想”，这是本课教学的重点，整篇文章以这句话为主线将三件事一一串连。我就让学生去阅读课文，概括三件事，培养学生的概括能力。 其次，我觉得理解课题“享受心安理得”是本课的难点，为了突破难点，我又问“人们是如何享受这份心安理得的？”引导学生自读文章记叙的三件事，说说令自己感动的地方。学生在阅读交流的过程中，纷纷说出了自己独特的感受。在学习每件事的过程中，我又引导学生理解重点的词语、句，比如：学习第二件事时，引导学生根据语言环境理解“雪中送炭”是作者在刚搬入新家、没有食物、卖场不开的情况下，得到了前房客留下的食品，这份内心的感激是不能用语言表达的，进而为引导学生理解“为什么感到遗憾”埋下伏笔。教学始终抓住题眼“心安理得”进行，通过自读自悟，集体交流，使学生了解了作者由起初得到鲜花时