花垣小学2018秋期三语(1)校本研究问试题库.docVIP

2018年下校本教研问题库及应对措施 三语（1）组 一、有关第一、二、五单元“背诵课文”的教学问题。 背诵，是理解课文积累词汇的一种方法，对中年级的学生来说，背诵课文难度虽然没有低年级的大，但是还是有一定的难度，如何快速而高效的把这三个单元索要背诵的课文和古诗文背诵下来，是值得探讨的一个教学难题。 应对措施： 1.背诵课文，重在记忆性背诵。不提倡死记硬背，结合课文的语境，联想记忆才是背诵课文的高效途径。 2.背诵课文，主要是要多读，在熟读成诵的基础上背诵课文，难度就大大地降低了，所以要想更快地背出课文就要多次反复地朗读。 3.背诵练习，主要在于记忆性背诵，利用学生对课文的理解，在头脑中呈现相应的画面，加以手势动作等肢体语言辅助，记忆效果佳。 二、第三单元“如何区分多音”。 本单元是识字教学，重点是多音字的区分与运用，学生如何把所学的多音字认全记牢，从而达到灵活运用的程度。 应对措施： 对于多音字，本单元学到的多音字有“间、着、难、给、兴”等，学生在字音的区分上费力不少，但收效甚微，后来我采用了情景教学法，即每个字都编成一个有趣的故事，让学生认真听并上台表演，效果好极了。 三、第四单元“学生唱读现象严重”。 这一单元的课文娓娓道来，充满温情，良好的朗读习惯和较高的朗读能力对理解课文起到一定的推助作用，培养学生的朗读能力，避免朗读时唱读现象的发生是本单元亟待解