二年级数学说课稿三篇.docxVIP

　　乘法的估算就是在不需要精确计算的情况下，进行的一种简便的、粗略的计算。　　要让学生明白这种数学思想，具有估算的意识和能力，教学时结合学生的生活实际，让学生按照自己的需要、思维习惯和个体差异，采取不同的估算策略，从而体会估算的实际意义，学习不同的估算策略，并能运用自己的估算策略解决实际问题。　　一、猜一猜　　师电脑出示校园图同学们，谁了解我们学校多少啊!　　师我们学校学生的人数有多少?提供信息大约是1700人，比1700人少板书1700　　生11680师少了生21695师少了　　生31699师对并板　　师我们学校的老师人数是多少?提供信息大约是70人，比70人多　　板书70　　生171师少了生278师多了　　生375师;还是多了生473师对　　并板书7370　　师我们的多功能教室的座位有多少个?提供信息大约是180个，比180个少板书180　　生1178师多了生2177师真聪明　　并板书177180　　师我们学校的电脑有多少台?提供信息大约110台，比110台少　　板书110　　生1109师多了生2105师少了　　生3106师你真棒!并板书106110　　师这些数中1699、73、177、106是什么数?1700、70、180、110是什么数?那么它们之间可以用什么符号连接呢?　　生准确数，近似数。　　约等号。　　分别写出约等号。　　板书1699≈170073≈70177≈180106≈110　　师约等号象什么啊?　　生1约等号象波浪一样，等号是直直的两个短横。　　生2我觉得约等号象飘扬的国旗。　　生3我觉得约等号象是等号喝醉了酒一样，歪歪扭扭的。　　师揭示课题，板书乘法的估算　　二、学习新课　　师学校关心每一个学生，准备购置一些物品。　　师出示电脑每台电脑4980元，要购买6台大约需要多少钱?　　生14980+4980+4980+4980+4980+4980=29880　　生24980×6=29880　　生3不对，它只要大约数，不需要准确数。　　生44980×6≈30000把4980看成5000，5000×6=30000，所以4980×6≈30000　　师出示购买影碟每张8元，要买62张，带500元够吗?　　生162×8=496够了　　生260×8=4802×8=16480+16=496够了　　生362×8≈480把62看成60，60×8=480所以62×8≈480够了　　生462×8≈620把8看成10，62×10=620所以62×8≈620不够　　生562×8≈600把62看成60，8看成10，60×10=600所以62×8≈600不够　　师引导分析，准确的数是多少?哪个估计的数与准确的数*接近呢?　　生把62看成60，60×8=480*接近496　　师这说明了什么问题?　　生1估计的数字和准确的数字相差不远。　　生2估计的数字和准确的数字相差的太远的话，说明了估计的就不准确。　　生3估计的数字可能比准确的数字多一点，也有可能比准确的数字少一点。　　生4就是说估计的数字大约在准确数字的左右，不能多出来很多，也不能少的太多。　　生5估计的数字不论比准确数字多还是少，我觉得要越接近越好。　　三、应用与拓展　　师学校为了绿化校园，准备买一些树，同学们来参谋参谋吧。　　出示樟树每棵28元，广玉兰每棵68元，铁树每棵103元，桂花树每棵185元，松树每棵57元，并介绍了每种树的特点　　要求买5棵树，选哪种好?大约要花多少钱?说说你的理由。　　………………　　师出示买一个足球82元，一个篮球99元，一个排球78元，各买4个，一共大约要多少钱?在自学本上做做，请学生讲。　　生182×4+99×4+78×4≈1040　　生282+99+78×4≈1040　　师出示10种书的价钱　　要求不超过1000元，每种书购买在5——10本之间。　　……………………　　反思学校是学生学习的地方，每一位学生都很关心自己的学校，本节课中教师就是利用了学生与学校的特殊的关系，从多方面让学生感受到学校对自己成长的关心，也让每个学生参与到学校的管理当中来，做学校的小主人，为学校的建设出谋划策。　　这也是新教材对学生提出的要求，体现了人文关怀。　　另一方面，给学生创设一个良好的心理环境，让他们可以大胆的表达自己的见解。　　语言是思维的外壳。　　孩子们怎么想的，只有通过他们的言语得以表现。　　在教学的过程中，老师注意给学生创设一个良好的心理环境，让他们的思考和情感得到完全的放松和充分的尊重，这样他们的想法和意见才得已尽情的流露和表述，不同的看法和结论才可以在一步步的表达中得已完善，每个孩子的思维和情感也得到了发展。