等比数列第二课时-西中学智慧校园.DOCVIP

等比数列第二课时 市西中学 吴琪雯 （一）教学内容分析： 数列是高中数学的重点内容。深刻理解等比数列的定义，熟练掌握等比数列的通项公式，有利于今后进一步研究数列的性质和数列的前n项和。本课学习等比数列的证明，在加深对等比数列内涵的理解基础上，研究了等比数列的外延，即对简单的可转化为等比数列的递推数列进行研究，最后把等比数列通项运用到实际问题中，解决现实问题。 （二）教学目标： 1.知识与技能 1）掌握等比数列的证明 2）研究一些简单的递推数列的通项问题 3）利用等比数列的通项解决简单的实际问题 2过程与方法 1）通过数列概念的应用，培养学生建模能力 2）对一些简单的递推数列进行适当的讨论，化归为等比数列，求解其通项，培养学生灵活应用典型数列解决问题的能力。 3情感，态度，价值观 1）通过观察，分析，推理，把简单的非等差等比数列转化为等差等比数列，培养学生思维的灵活性和深刻性 2）运用等比数列通项解决实际问题从而提高学生数学抽象能力，激发了学生学习兴趣 3）对等比数列进行严格的推理证明，培养学生的科学态度 （三）教学重点，难点 重点： 1)等比数列的定义和通项公式 2)等比数列的证明 3)求一些简单的递推数列的通项 难点： 1)在具体的问题情境中，发现等比数列的关系，并能灵活运用等比数列通项公式解决相应的问题 （四）课堂教学设计： 1.课堂教学方式： 本节课的学习模式为教师引导，学生独立思考，小组讨论完善思维。整节课归纳与演绎推理相结合。从具体数学背景中引发学生探索数列通项。教师列举生活中的实际例子，同学积极探索，利用等比通项进行求解。 2.亮点：从等比数列的外延---可转化成等比数列的数列的研究，加深对等比数列的理解 3.反思：对常见的可转化为对等比等差的数列求通项的方法未总结 （五）教学过程： 1.回顾等比数列定义 等比数列：如果一个数列从第二项起每一项与它的前一项的比都等于同一个常数，那么这个数列就叫做等比数列 2根据定义判别等比数列 练习1.已知数列 是公比的等比数列,则在以下四个数列中： 是等比数列的有（ ） A1个 B2个 C3个 D4个 解析：B 故第四个数列不是等比数列 当q=-1时第一个数列非等比数列 练习2.设数列的前n项和为，若 判别数列是否为等比数列? 解： 师：通过以上两个练习帮助学生们复习了等比数列定义的要点：（1）从第二项起后项和前一项的比值为同一常数（2）每项都不为0 练习3.，判断是否为等比数列？ 解 所以不为等比数列 例1.已知的通项公式为，且 求证：为等比数列 解: 所以为等比数列 3）由递推求通项 例2.根据下列框图，写出所打印数列的前5项，并建立数列的递推公式，这个数列是等比数列吗？ N N≤5? N ← N+1 输出A N ← 1 A ← 1 开始 结束 是 A=A*(1/2) 解：若打印出来的数（即A）依次记为，由图可知 练习4. 设，求证：数列为等比数列 解: 因此数列是首项为4，公比为2的等比数列 师：借助数列的递推关系研究数列数列。 练习5.若数列满足关系 1）求证：数列是等比数列 2）求数列的通项公式 解 数列是等比数列 4）生活中的实例 例3.某产品经过4次革新后，成本由原来的105元下降到60元。如果这种产品每次革新后成本下降的百分率都同，那么每次相革新后成本下降的百分率是多少？（精确到0.1%） 解:设每次成本下降的百分率为q。根据题意，得 由此得 所以每次相革新后成本下降的百分率是 课堂小结： 等比数列的证明 对一些简单数列能利用递推关系求数列的通项