韵律活动_蹦踏踏蹦踏,,反思.docVIP

2019年韵律活动:蹦踏踏蹦踏,,反思 　　 篇一：蒙氏韵律游戏《蹦踏踏蹦踏》教案 ? 　　 蒙氏音乐：韵律游戏《蹦踏踏蹦踏》教案 ? 　　 活动目标： ? 　　 1、倾听歌曲《蹦踏踏蹦踏》，感受音乐的热情欢快。 ? 　　 2、尝试用肢体动作随着音乐节拍表现音乐《蹦踏踏蹦踏》，体验快乐舞动的乐趣。活动准备: ? 　　 1、经验准备：幼儿有看动作图谱的经验。 ? 　　 2、材料准备：挂图《蹦踏踏蹦踏》、音乐CD《蹦踏踏蹦踏》，律动VCD《蹦踏踏蹦踏》。 ? 　　 3、常规准备：将幼儿的座位排成半圆形，并将幼儿音乐册放在每位幼儿的椅子下。活动过程： ? 　　 1、预备活动 ? 　　 （1）教师播放音乐，引导幼儿感受音乐的热情欢快。 ? 　　 师：“这首乐曲听上去有什么特别的感受？” ? 　　 （2）教师出示挂图，请幼儿选择与音乐意境相吻合的图案。 ? 　　 师：“音乐好像在说什么?你觉得哪个画面比较合适？” ? 　　 2、感知体验 ? 　　 （1）教师播放音乐，幼儿倾听。教师奖音乐与画面相结合启发幼儿的大胆想象。师：“听着音乐，你特别想做什么？”（拍手、拍肩、拍腿、蹦跳、转动??） ? 　　 （2）教师请幼儿欣赏幼儿音乐册上的图示并模仿。 ? 　　 （3）教师播放音乐，幼儿模仿图谱动作，随音乐节拍跳一跳。 ? 　　 师：“没一张图谱表示一个特定的动作，你可以挑选自己喜欢的动作跟着音乐跳一跳哦！” ? 　　 3、音乐表现 ? 　　 （1）教师播放音乐，幼儿再次完整欣赏乐曲，讨论动作图谱的顺序 ? 　　 师：“你觉得音乐里的动作可能是怎样的顺序？请你帮它们排排队，然后跟着音乐一起跳一跳！” ? 　　 （2）教师播放律动VCD《蹦踏踏蹦踏》，将舞蹈动作完整示范一遍，幼儿欣赏。 ? 　　 （3）教师和幼儿随律动VCD完整舞蹈。 ? 　　 4、结束部分 ? 　　 全体幼儿一边随音乐拍手一边走出活动室。 ? 　　 篇二：《支撑跳跃》教学设计及反思 ? 　　 《支撑跳跃》教学设计及反思 ? 　　 一、教材与学情分析 ? 　　 1.教材分析 ? 　　 现行的《体育新课标》是以目标统领内容的标准编制指导思想和国家、地方、学校三级课程管理体制的理念来进行的，应此根据该标准的目标要求以及该学段学生身心特征结合我校的实际情况选择了以下体育基础知识教材设置了六年级学年教学目标。支撑跳跃动作由七个不可分割的技术环节构成。它主要是通过双脚短促而有力的踏跳和臂推撑器械，使身体在短暂的腾空时间里运用各种不同形式的动作腾越器械。整个动作过程要求速度快、腾空高、姿态美、落地远而稳。之所以选择此项教材是因为它对发展学生腿部和上肢的爆发力，增强肩臂、腰腹、下肢肌肉及关节韧带的力量有十分重要的作用，并对发展速度、灵敏、协调性、控制力和平衡能力等有积极作用，同时也使学生运动器官、前庭分析器官和心肺功能得到锻炼和提高，有效地促进学生身体发展。 ? 　　 2.学情分析 ? 　　 我校六年级学生普遍好动，具备支撑跳跃(分腿腾越山羊)的基础知识和基本技术，同时接受新事物速度快，思维活跃，善于创新，善于思考，体力充沛，并好表现。但学生的腿部力量还不够，助跑和起跳衔接不紧密以及技术动作不熟练等原因，实际上这七个环节很难明显地表现出来，特别是两个腾空的动作，不容易做出来。本课让学生通过不断的探究性学练，以完成屈腿腾越横箱的教学目标，同时培养学生养成一定的自学习惯，为终身体育打基础。 ? 　　 二、教学目标 ? 　　 掌握屈腿腾越横箱技术动作；发展下肢、肩带、上肢的肌肉的力量，克服畏惧心理。 ? 　　 三、教学煤体 ? 　　 田径场、跳箱4个、体操垫4个 ? 　　 四、设计思路 ? 　　 本课以体育《新课程标准》的基本理念为依据，积极贯彻“健康第一”的教育理念，以学生的发展为目的。注重学生自主性、合作性学习，营造一个宽松、愉悦、积极、主动氛围吸引学生积极参与学习与锻炼，使学生掌握支撑跳跃—屈腿腾越横箱的技术动作；鼓励学生克服害怕的心理障碍，让学生体验运动成功感；提高学生与他人合作，协作交往的能力，强化安全意识，学会和懂得自我保护和相互保护的方法。 ? 　　 五、教学过程 ? 　　 第一部分：激趣阶段（5分钟）： ? 　　 1、教师提问，并引入今天的课题：我们日常生活中有哪些跳跃的动作? ? 　　 小学学过哪些跳跃的技术动作。 ? 　　 2、准备活动：分小组进行，教师给以健康指导。 ? 　　 第二部份：探索研究阶段（10分钟）： ? 　　 1、游戏:跳山羊接力。 ? 　　 以小组为单位，以跳山羊—当山羊—跳山羊的步