山东省临淄市外国语实验学校八年级语文上册《芦花荡》教案 新人教版.docVIP

PAGE PAGE 1 山东省临淄市外国语实验学校八年级语文上册《芦花荡》教案 新人教版 课题名称 主备人 组长签字 教学目标 1.感知老头子的英雄性格； 2.体味这个英雄故事的传奇色彩； 3.领悟文中景物描写的妙处。 教学重点 1.感知老头子的英雄性格； 2.体味这个英雄故事的传奇色彩 教学难点 揣摩文中景物描写的妙处。 教学方法及教具 学生自主学习为主，教师点拨为辅；PPT　 课时数 2课时　 第一课时 环节 教学内容 二次备课 教学随记 教学过程 [预习内容与指导] 1. 预习生字词，通读全文，把握故事情节，理请文章结构 。 2. 有感情的反复诵读课文，联系时代背景，体会作者的思想感情。 [展示交流] 一、导入新课： 同学们，在那战火纷飞的抗日战争时期，发生了许许多多的英雄故事，有一位年近六十的老人照例讲应该是养老的年龄，可是他却能神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了芦苇塘中部队的物质供应，保证了部队的战斗力，他能够手无寸铁，把十几个鬼子打得头破血流。的确是一个富于传奇色彩的人物。今天，我们就来学习现代小说家孙犁写的一篇小说《芦花荡》，去感悟这个传奇故事吧！ 二、检查预习，整体感知： 1.同学们对课文预习得怎么样？还有那些生字词需要帮助的吗？（见ppt） 2.作者介绍：孙犁，现代小说家、散文家。河北安平县人。代表作有《荷花淀》、《芦花荡》。 3.通读全文后，复述故事情节。 三、理清文章结构 （一）（1-8）被日军封锁的敌后抗日根据地，在交通员老头子的里外交通，敌人愿望落空，我军斗志昂扬。 （二）（9-54）老头子护送两个女孩去苇塘，一个女孩受了伤，老头子感到丢人现眼，决心要教训敌人，挽回面子。 （三）（55-）老头子用计谋痛打鬼子，讨回血债，找回了自尊。 [点拨升华] 四、体会景物描写的作用 找出文章中的景物描写，谈谈自己的感受 五、布置作业：感悟老头子的英雄性格 [作业反馈] 　 说明：教学过程包括预习内容与指导、展示交流、点拨升华、作业反馈等内容。 板书设计 　 　 反思与重建 　 第二课时 环节 教学内容 二次备课 教学随记 教学过程 [预习内容与指导] 一、检查基础知识： [展示交流] 二、研读课文：感悟“老头子”的英雄形象 引导学生探究以下几个关键问题： 1.文中主人公是谁？课文运用哪些方法刻画这一人物形象？举例说明。 外貌描写： 语言描写： 动作描写： 心理描写： 2．课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格?这句话在全文中起什么作用? 老头子“过于自信和自尊”的性格在课文中贯穿始终。他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险”，这句话充分表现他“过于自信和自尊”。 通过敌人封锁线，非常危险，而老头子“每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”，这样的悠然自得也充分表现他“过于自信和自尊”。 送两个女孩进苇塘，老头子以为万无一失，什么事也没有了，安心睡一觉吧。小女孩洗脸，老头子让她洗，鬼子的小火轮探照灯射来，他还是“不怕”，以为“照不见我们”。鬼子扫射机枪，他还是“不怕”，以为“他打不着我们”，不能不说他有点大意，这是过于自信了。 大女孩子受了伤，流了血，这一次任务没有完成，他觉得丢人现眼，没脸见人，不好意思去见部队，他是过于自尊了。 老头子发狠要为大女孩讨回血债，他向两个女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之间，诱鬼子上钩，举起篙来狠狠地敲打鬼子脑袋，叫鬼子头破血流，讨回了血债，讨回了自尊，这场英雄行为表明他是始终非常自信、非常自尊的。 [点拨升华] 3．人物描写艺术探究：这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色彩? 作者用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件，敌人的监视封锁非常严密，老英雄年近六十，身体非常干瘦，而且不带一枝枪。另一方面，写老英雄的精神与业绩。精神，是那么悠闲自得，异常自信；业绩，是使敌人的封锁全然落空，保证了苇塘里的队伍得到充足的给养。两个方面巨大的反差，使老英雄显得非常了不起，富有传奇色彩。 归纳老头子的英雄性格： 强烈的爱国抗日热情，老当益壮的气概；爱憎分明的强烈感情；智勇双全的英雄行为；过于自信自尊。 五、布置作业： 把文中景物描写的句子抄出来，仔细品味，细心揣摩，再仿写几句家乡的景物。 [作业反馈] 　 　 　 说明：教学过程包括预习内容与指导、展示交流、点拨升华、作业反馈等内容。 板书设计 　 反思与重建