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2019年运用公式法范文 　　 篇一：运用公式法 ? 　　 运用公式法 ? 　　 平方差公式 ? 　　 22(a+b)(a-b)=a-b ? 　　 公式中的字母可以表示任何数、单项式或多项式。因此，计算时公式中的字母以可以表示任何数、单项式或多项式，只要符合公式特点，就可以运用平方差公式 ? 　　 平方差公式多项式必须是两个数（或式）的平方差，能 ? 　　 2够指明二项式中，哪一项相当于公式中的a，哪一项相当于 ? 　　 222公式中的b。并且把给出的多项式经过简单变形，写成a-b的形式，以便于分解，当公式中的字母表示多项式时，分解过程中需要加中括号，但结果中不能含有中括号，在添、去括号时都应注意是否需要变号。 ? 　　 有些题表面看不符合平方差公式的特点，但仔细观察，它们符合平方差公式的特点，可以应用公式计算。 ? 　　 再次鼓励与提倡解决问题策略的多样化，满足不同学生发展的需求，丰富学生的学习经验，提高思维水平，培养创新意识。通过介绍同一问题的不同解决方法，让学生感受到分解因式中的一些技巧。 ? 　　 篇二：运用公式法 ? 　　 数学微格教学教案 ? 　　 科目：数学课题：分解因式——运用公式法执教：袁媛训练技能： ? 　　 设计理念：一、教学内容：北师大版初二下册第二章P54-58页内容。 ? 　　 二、教学目标：1、回固因式分解的概念和复习提公因式法； ? 　　 2、复习平方差公式与完全平方公式，并灵活运用到分解因式中；3、结合提公因式法进行分解因式； ? 　　 4、掌握分解因式与整式乘法的关系。 ? 　　 三、教学重点：本章内容是分解因式，分成了三小节。前两节分别讲 ? 　　 的是因式分解的概念和提公因式法进行分解因式。本节要讲的是用公式法进行因式分解。其重点是熟记乘法公式中的平方差公式与完全平方公式，并结合前两节知识进行因式分解。四、教学难点：难点是用公式法结合前一节内容进行因式分解。 ? 　　 教学过程： ? 　　 训练技能执教者教学目标 ? 　　 袁媛 ? 　　 教学课题教学时间 ? 　　 分解因式——运用公式法20XX-9-26 ? 　　 1、复习巩固因式分解定义和提公因式法； ? 　　 2、复习平方差公式与完全平方公式，并灵活运用到分解因式中；3、结合提公因式法进行分解因式；4、掌握分解因式与整式乘法的关系。 ? 　　 时间 ? 　　 教师的教学行为教学技能要素学生学习行为 ? 　　 一、复习巩固——因式分解与提公因式法。 ? 　　 师：前两节课我们学习了分解因式的定义以及 ? 　　 用提公因式法来分解因式，那我先问问，你对因式分解是怎么理解的？ ? 　　 生：把一个多项式化成几个整式的积的形式， ? 　　 这种变形叫做把这个多项式因式分解。 ? 　　 师：这位同学说得很好。请坐！简单地说就是 ? 　　 和差化积，是不是！好，那你学过哪些因式分解的方法？ ? 　　 根据回答问题复学生积极主动参习前面所学知与问题的解答与识，并回答问题，思考，达到复习引出新课，发散效果。 ? 　　 生：提公因式法。 ? 　　 师：好的，请坐！那么对于提公因式法你觉得 ? 　　 五分钟左右 ? 　　 学生思维。 ? 　　 应该注意些什么呢？ ? 　　 生1：要正确的寻找公因式。 ? 　　 师：也就是我们要找准谁才是它的公因式,是不 ? 　　 是！好的，请坐!还有吗？你觉得还有没有要注意的地方？ ? 　　 生2：分解时要彻底。 ? 　　 师：好，分解要彻底，要分解到每个因式不能 ? 　　 分解为止是不是。 ? 　　 二、引入新课——运用公式法分解因式 ? 　　 师：好的！大家看到课本54页，再看到黑板， ? 　　 观察一下下面两个式子： ? 　　 22 ? 　　 x2?25与9x?y前面我们学了提公因式 ? 　　 法，那这个能不能提公因式？ ? 　　 生：不能。它们没有公因式。 ? 　　 师：那像这种没有公因式的式子是不是就不能 ? 　　 分解了呢？大家想想。 ? 　　 通过思考，让学学生积极主动的当然不是了是不是。我们知道整式的乘法， ? 　　 多项式的乘法，它与因式分解是互逆运算。我们学到过乘法公式对不对！那么，我们 ? 　　 生把已有的知识思考，以问答的用到新课中，达形式师生交流互到教学目的，好动。对新课易懂及印象深刻。 ? 　　 能不能利用乘法公式来得到分解因式的其他方法？今天我们所要研究的就是这个内容。首先啊，大家来看一下，这个式子等于什么？(x?5)(x?5)=？ ? 　　 二十分