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2019年趵突泉图片范文 　　 篇一：趵突泉 ? 　　 趵突泉教学设计 ? 　　 教学目标: ? 　　 1．通过朗读来理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。 ? 　　 2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。 ? 　　 3．有感情地朗读课文。 ? 　　 教学重点、难点: ? 　　 了解大泉、小泉的特点，体会语言的美，学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。 ? 　　 一、导入新课揭示课题 ? 　　 出示“千佛山”、“大明湖”、“趵突泉” ? 　　 生朗读，指导朗读“趵” ? 　　 千佛山、大明湖、趵突泉是济南的三大名胜，今天，我们就跟随老舍先生一起去领略趵突泉的神韵所在。 ? 　　 解释“趵”：跳跃;[水]往上涌 ? 　　 二、自读预习整体感知 ? 　　 请同学们翻开课本，大声的朗读课文，然后说说这是一眼这样的泉。可以用这样的句式“这是一眼的泉” ? 　　 三、片段选读精心开辟 ? 　　 根据学生的回答相机出示下列语句： ? 　　 ①“泉池是差不多见方的，三个圈口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。” ? 　　 指名读齐读 ? 　　 你从这句话中读到了什么？ ? 　　 抓住句中的“见方”、“偏西”、“流向”体会大泉的形状、位置、流向。 ? 　　 （2）出示句子“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。” ? 　　 指名读齐读 ? 　　 解释“昼夜”、“翻滚”（“翻滚”可以用手势代替。） ? 　　 “一年四季，昼夜不停”指大泉永远不停的翻滚。 ? 　　 读出大泉的持久和持续不断。 ? 　　 指导读个别指名读 ? 　　 创设情景读：当我们站在翻滚的大泉旁的优雅别致的小亭中，你看到的是：“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。” ? 　　 （3）出示句子：“永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！” ? 　　 ①抓住“纯洁”“活泼”“鲜明”理解大泉的清浅。 ? 　　 ②抓住三个“冒”理解泉的活力和泉的翻滚。 ? 　　 １）．注意“冒”的字形 ? 　　 师：这个“冒”字很特别，上面是个“冒”字头，和“日”不同的是它要写得扁扁的，和“曰”不同的是它中间一横和封口的这一横既不挨着左边一竖，也不挨着右边的横折。请大家把这个字写３遍。 ? 　　 ２）．理解“冒”的意思 ? 　　 师：“冒”是什么意思？用你自己的话说说。 ? 　　 生回答指可能：往上窜翻滚跳跃奔腾钻 ? 　　 3）.主干问题：为什么作者连用三个“冒”？ ? 　　 师：为什么作者连用三个“冒”？不急着说，把这一段好好读一读，呆会儿我们来交流各自的想法。（学生讨论后出现多种说法。） ? 　　 生可能回答如下： ? 　　 生１：因为趵突泉的大泉有三个泉眼，所以作者用了三个“冒”。 ? 　　 师：（指图）一个泉眼一个“冒”，三个泉眼三个“冒”，冒，冒，冒。那如果有五个泉眼 ? 　　 呢？那就用五个“冒”？冒，冒，冒，冒，冒？八个泉呢？所以，你的说法乍一听挺有道 ? 　　 理，仔细一想，有点牵强。 ? 　　 师：不过，你提醒了大家趵突泉一个重要的独一无二的特点，就是有三个泉同时在冒。生２：作者用了三个“冒”，还让人感觉泉水冒得时间很长很长。 ? 　　 师：读这段文字，你还可以从哪里感受到趵突泉冒得时间已经很长？ ? 　　 生：从这句话可以看出趵突泉冒得时间已经很长：“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。” ? 　　 师：是啊，这是一眼一年四季，昼夜不停，老那么翻滚的泉读“冒、冒、冒。” ? 　　 师：这是一眼永远不感到疲乏永远不停息的泉读“冒、冒、冒”。 ? 　　 生３：作者用了三个“冒”，让人感觉泉水不断往上冒，冒得很高，速度很快。 ? 　　 师：说的有道理，根据他的回答来读一读“冒、冒、冒”（注意读时速度快一些，节奏鲜 ? 　　 明。） ? 　　 生4：用了三个“冒”，让人感觉到这泉水很有活力。 ? 　　 师：说的好，这是一眼有活力永不停息的泉读“冒、冒、冒” ? 　　 指导读 ? 　　 师：老舍先生在济南生活了七年，明媚的春天，他去看趵突泉，它在--冒；炎热的夏天，他去看趵突泉，它在--冒；凉爽的秋天，他去看趵突泉，它在--冒；即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它还是在--冒，白天去看趵突泉，它在--冒；晚上去看趵突泉，它也在--冒。所以数次游览趵突泉的老舍在文中这样写--（读）看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻