邮票上的齿孔教案研究报告.docVIP

1 盛元小学备课手册 单元 第四单元 课题 16、邮票上的齿孔 计划课时 2课时 主备人 拜莲莲 复备人 教 学 目 标 会认14个生字，会写7个字及以下词语：刚才、抬头、打孔机、别针。学习新偏旁子字旁、金字旁和巾字底。 正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。　　 教学 重点 难点 教学重点、难点 学习课文生字，正确书写。理解课文内容，说说邮票打孔机是怎样发明的。引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明并不神秘，并不是遥不可及的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。 教具 学具 准备 生字卡片、邮票、插图。 教学 环节 教 学 设 计 复 备 一、 激情 导入. 第一课时 1.（出示实物邮票）问：这是什么？（板书：邮票） 2.你们看，邮票四周的小孔象什么？这就叫做：齿孔（板书）请大家跟着老师读。 3.别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）。 4.齐读课题。 教学 环节 教 学 设 计 复 备 二、 初读 课文， 自主 识字 三、 品读 感悟， 问题 切入  四、 拓展 实践、 丰富 知识 一、 趣读 引入， 复习 词文。 二、 探读 起因， 设悬 入文。 三、 研读 过程， 体验 感悟。 　 四、 深读 结果， 品悟 文理。 1.自由读课文，读准字音，读通句子。 2.合作学习交流识字方法，互相检查、指正。结合语句认识生字：伦敦、研究。借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。借助汉字表音的特点识“究”“政”。 3.师范写，生练习，个别指导。 望着→刺小孔 思索→打小孔 发明→打孔机 （一）朗读感悟 1.个别朗读第一自然段，思考：阿切尔到邮局信时发现了什么？指出有关语句，体会“发现”。 2.默读三、四自然段，说说那个想寄信的人是怎样解决遇到的困难的。 3.自由读五、六自然段，比较“发明”与“发现”区别。 4.从这个故事得到什么启发。 （二）问题切入 A．讨论：文中写了两个人，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁？为什么？ 1.用礼貌的语气读一读他们的对话。（小黑板出示对话，男女生分角色读） 2.从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考？ 比较读——范读——练读——比赛读。 3.“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？ 4.指导看图。 出示插图，你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。 （引导学生观察到他侧着身子、目不转睛地盯着、连手中端着的水都忘记喝等这些举动。） 5.读一读这句话，读出你的感悟。 B.默读思考：带齿孔的邮票是怎样发明的？ 指名读句子，说说从“仍然”一词，你明白了什么？C齐读第四段，读出你对阿切尔的敬佩、喜爱之情。D.联系实际说话。 在生活中，你遇到过什么问题，又是怎样解决的？ 1.打孔机不光运用在邮票上，你还知道运用在哪些地方？ 2.从小小的邮票齿孔上我们学到了这么多知识，还想了解更多吗？请阅读课后“我知道”，与同学们交流下你都读懂了什么？ 3.邮票被称为“微型百科全书”，请同学们课后搜集、阅读邮票，了解更多知识。 4.找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。 第二课时 1、我们第一节认识了一个朋友，他就是阿切尔（出示课文插图--阿切尔图片），谁能亲切地跟他打个招呼？。 　2、看屏幕齐读词语：整整齐齐、打孔机、发现、别针、发明、邮票、疑惑不解、无可奈何。 　3、并根据课文内容，选择屏幕上的词语填空。 　　阿切尔发现一个人用别针在邮票的四周整整齐齐地刺上小孔，很快就把邮票撕下来。阿切尔受到启发，发明了邮票打孔机。 过渡：同学们都能准确地选择词语填空，看来上一节课大家学得都很认真，这节课，让我们再次走进课文，看看邮票上的齿孔是怎么来的。 　　1、学生自由读第一自然段（课件出示第一自然段文段），用笔画出表示时间、地点、人物的词。 　　2、学生汇报。 　　3、师：其实刚才大家找的时间、地点、人物都隐藏在这句话里。让我们一起来读一读。发现是什么意思？理解发现一词。 　　4、那个人为什么对着一大张邮票发愁?（学生汇报）。 　　1、那个人想到哪些办法把邮票撕下来？请四人小组合作读2-4自然段，读完后小组讨论交流。（师巡视，了解情况。）。 　　2、学生汇报。 　　3、师相机引导：在没有小刀的情况下，那个人又想到用什么方法？借了别针怎么做？。 　　4、阿切尔明白那个人借别针用来干什么吗？从哪个词语看出阿切尔不