2015年新版苏教版五年级数学下册教案第三单元因数与倍数第10课时教学幻灯片.docVIP

1 第十课时 公倍数和最小公倍数练习 教学内容： 苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第46页练习七第11～14题，“你知道吗”。 教学目标： 1．使学生进一步了解公倍数和最小公倍数，掌握求两个数的最小公倍数的一般方法，能灵活运用方法正确地求最小公倍数；认识两个特殊关系数的最小公倍数的特点，并能利用特点求相应两个数的最小公倍数。 2．使学生进一步理解求两个数的最小公倍数的方法，增强求两个数的最小公倍数的技能，了解求两个数最大公因数和最小公倍数的方法的联系；能发现具有特殊关系两个数最小公倍数的特点，发展综合、概括等思维能力。 3．使学生主动参与练习，积极思考和交流，获得成功的体验；体会最小公倍数的应用，感受数学学习的乐趣。 教学重点： 求两个数的最小公倍数。 教学过程： 一、引入课题 谈话：上节课我们认识了公倍数和最小公倍数，学会了求两个数的公倍数和最小公倍数的方法。这节课我们重点练习公倍数和最小公倍数。（板书课题）在练习中，要注意进一步理解什么是公倍数和最小公倍数，怎样求公倍数和最小公倍数；还要能进一步发现求最小公倍数的一些简单规律，并能应用规律直接求最小公倍数；并且了解求最大公因数和最小公倍数方法的联系。有信心吗？ 二、基本题练习 1．完成下列填空。 6的倍数有 ；8的倍数有 ；6和8的公倍数有 ，6和8的最小公倍数是 。 (1)指名学生口答，教师板书。 提问：观察这里填充的过程和结果，想一想：什么是公倍数，什么是最小公倍数？那怎样求两个数的公倍数和最小公倍数呢？ 在填空时还要注意什么？（倍数和公倍数的个数是无限的，用省略号） 说明：从填充里可以看出，两个数公有的倍数是它们的公倍数，其中最小的一个就是最小公倍数。所以先分别找出每个数的倍数，就能找出两个数的公倍数和最小公倍数。 (2)提问：还有什么方法可以求出6和8的公倍数和最小公倍数？ 根据学生回答，教师板书。 说明：也可以像这样先找出其中一个数的倍数，再从这个数的倍数中找公倍数和最小公倍数。这种方法要简便一些。 2．做练习七第1 1题。 (1)让学生用自己的方法求出每组数的最小公倍数，指名四人板演。 交流：每组数的最小公倍数各是几？大家看一看黑板上，各是用什么方法求的？（检查过程） 提问：求两个数的最小公倍数可以用哪些方法？ (2)简化方法。 ①引导：我们现在就用先找每组里大数的倍数，再看最小公倍数是几的方法来试一试。大家先看第一组数6和10。 现在10不是6的倍数，我们依次找10的倍数：10，20，30，40……（板书）这里出现的6的倍数是几？刚才求出的最小公倍数就是几？ 说明：我们把较大数10依次乘2、乘3、乘4……其中30是第一次出现的6的倍数，它就是6和10的最小公倍数。 ②我们再这样试着求8和12的最小公倍数：把较大的数12乘2得24，这时24是8的倍数，看看刚才8和12的最小公倍数是几？现在你有什么想说的吗？ 说明：我们把较大的数依次乘2、乘3、乘4……当第一次出现小数的倍数时，这个数就是这两个数的最小公倍数。这样求两个数的最小公倍数的方法叫大数翻倍法，可以比较快地找出两个数的最小公倍数。 ③引导：你能用大数翻倍法求后两组数10和25、20和30的最小公倍数吗？自己试试看。 学生独立用大数翻倍法求最小公倍数。 交流：哪位来说说你是怎样求出这两组数的最小公倍数的？ 小结：能说说大数翻倍法求最小公倍数的方法吗？ 三、发展题练习 1．做练习七第12题。 (1)求左边4组数的最小公倍数。 让学生独立找每组数的最小公倍数。 交流：你找出的每组数的最小公倍数各是几？ 观察：请大家观察每组里两个数的关系，看看它们的最小公倍数各有什么特点，你能发现什么？同桌同学互相说一说。 交流：从这里每组数的最小公倍数中，你发现了什么？ 指出：大数和小数有倍数关系，也就是大数是小数的倍数，大数就是这两个数的最小公倍数。（板书：大数是小数的倍数，大数就是它们的最小公倍数） (2)求右边4组数的最小公倍数。 学生独立找每组数的最小公倍数。 交流：这4组数的最小公倍数各是几，和原来的这两个数有什么关系？ 你发现什么时候两个数的最小公倍数是两个数的积？ 指出：两个数只有公因数1，最小公倍数就是这两个数的积。（板书：只有公因数1，最小公倍数是两个数的积） 2．做练习七第1 3题。 引导：我们发现了上面两种关系的数最小公倍数的特点，你能应用这个特点直接写出第13题里每组数的最小公倍数吗？请你写在课本上。 交流：前两组数的最小公倍数是几？你是怎样想的？后两组呢？为什么最小公倍数都是大数？ 3．求下列每组数的最小公倍数。 (1)1和2、3、4、5的最小公倍数分别是几？ 指名学生说出最小公倍数。 提问：1和10的最小公倍