新教育-我们在路上.docVIP

新教育，我们还在路上 汝阳县靳村乡杨坪小学 王学艺 “过一种幸福完整的教育生活！”这是新教育提出的最响亮的口号。面对今天的教育形式，新教育的春风已经吹遍了神州大地，好多实验学校的师生沐浴在新教育的阳光下，与新教育一起，共同进步、快乐成长。我，就是其中的一员。 一、我与新教育的美丽邂逅。 记得，刚刚接触新教育的我，便被新教育“晨诵、午读、暮省”的教育模式深深地吸引住了：听着新教育实验人那一个个生动有趣的故事，看到他们那一幅幅感人至深的画面，作为已有十几年教龄的我，感到的只是震撼——这真是一种新型的教育模式，听者都感到心动，何况是实验的主题——学生，那肯定会深深地喜欢上这种教育模式，并且受益无穷！但当时的我也只是“看了感动、听了激动，回来之后却一动没动！”而且说实话，好多地方我也没有完全听懂， 此时的新教育在我的内心还只是充满了神秘感，我很想去探究它，确不知该如何“下手”，总觉得晨诵太深奥了、整本书共读也没有形成固定的模式、至于网上浏览学习更是望尘莫及——不敢尝试！虽然觉得“新教育”好，但整日忙于自己的教学工作，从来也没有真正主动地去探究它、尝试它。只是按照上级的要求，给学生找了一些晨诵的内容，要求学生每天早上进行诵读，要求学生买了一本书，中午进行20分钟的阅读。此后，对于新教育，我和它的联系一直基本处于“休眠“状态，直到一个月后在五小举行的第一批追梦人阅读试验交流会上听了那些老师的发言我内心不免又泛起了一丝涟漪，尤其是看到五小的几位老师在短短的一个月的时间内，不仅开展了晨诵-午读—暮省的教育模式，而且还把完美教室都打造出来了，想想自己真是感到惭愧。到时就下定决心，回到学校，一定要加快速度迎头赶上。回到学校以后，我和我校的另一位实验老师一起商量后就开始了行动。没有具体的指导，每天晚上我们就从网上搜集了大量有关新教育的资料、视频细细研读观看，来到学校后，我们俩又在一起商量研究，通过一周的琢磨，我们结合我校实际制定出了我校开展新教育的大致方案，从此踏上了新教育的征程。 二、晨诵、午读、暮省教育模式的开展 “晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素的生活方式，也是新教育实验所倡导的“过一种幸福完整的教育生活”的完整体现。 五年级的晨诵内容，我根据学生的年龄和学段特点主要选取了一些古典诗词、现代诗歌和儿童诗。每周我为学生精心选取一首经典诗词和两首现代诗歌。每天早上七点四十至八点是我们的晨诵时间。 晨诵是一种仪式，晨诵更是凝聚班集体力量的一种有效的活动。师生要共同置身其中才能拥有共同的语言与密码，共同生活在一起。晨诵需要一种宽松、和谐的氛围。让学生消除恐惧，让心灵诗歌在生命的黎明里得以舒展。教师要用自身的精神状态去感染学生，让每个孩子亮出自己的声音感受自我的存在。这样师生都会以崭新、富有活力的精神面貌而迎接新的一天。 由于是初次接触，所以一直在探索中前行。慢慢的，我和孩子们的在晨诵中认识了金子美玲、顾城、金波。一段时间下来，我们班的大多孩子们竟然能背诵《渔歌子》、《望月怀远》、《四时田园杂兴》、《如梦令》、《过黄河》、《满江红》、《声声慢》等三十多首古典诗词，能熟练的朗诵《朋友》、《没有一艘船能向一本书》、《山高路远》，《想着明亮那方》、《我是一只小蝴蝶》等二十多首诗歌。孩子们由最初的强迫性朗诵，到现在能积极主动地去诵读，背诵诗歌的速度也比原来快了很多。如果哪一周我忘记给他们发晨诵内容，他们就会主动跑到我的办公室里要。每天早晨，不管我在不在教室，孩子们都会主动的进行诵读，晨诵已经成了他们生活中不可缺少的一部分。 午读，我安排的是大家共读的书目，利用中午有限的时间在教室里安静地读课外书，在这半年里，我们师生一起穿越《上下五千年》，行走了《海底两万里》、认识了《淘气包马小跳》、《五三班的坏小子》、《女生贾梅》，我们一起阅读了《男生日记》、《女生日记》、共同编织《夏洛的网》，对孩子进行《爱的教育》。 共读中，我带领孩子们一起写读书笔记，定期进行展评。每个月我们班都要根据读书量和读书效果评选出“阅读明星”。在此基础之上，我们又将进行课前五分钟午读展示，阅读课上我们交流汇报读书情况。在这个过程中，学生阅读的兴趣盎然。一路走来，我们收获多多。在阅读中，我们快乐着，在阅读中，我们共同成长着。共读让我们师生拥有了共同的密码，有了共同的语言，有了交流。 接着我和学生又开始踏上了暮省之路，在这过程中我们逐步学会反思、学会用日记和短信进行交流。 苏霍姆林斯基说：教师不仅仅在把自己的知识传授给儿童，而且也是儿童的精神的研究者。既然是研究者，那我们就必须了解儿童的生活与学习的基本情况。我觉得阅读学生的日记就是很好的全面了解学生的最佳途径。 写随笔(日记)需要的不是超人的智慧，而是坚强的毅力。而正是毅力，才是一个人最需要的品质。随时随地把我们所读，所思、所