五年级下册第三单元说课-稿.docVIP

语文五年级下册第三单元说课稿 各位领导、各位老师 大家好!今天我与大家交流的是五年级下册第三单元“语言的艺术”。我的说课流程,包括五部分:说教材、说目标、说课标、说教学建议、说教学流程。 一、说教材 1、教材编排特点 在课标指导下,人教课标版小学语文五年级下册在编写上每个单元都包括导语、课例、口语交际际·习作和回顾拓展四大部分,各部分相互联系,构成一个有机的整体。 　本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组：“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 在努力追求工具性与人文性的合谐统一的前提下，设置专题的角度更加灵活多样，充分体现语文学科的特点。例如，“语言的艺术”，着眼于引导学生感受语言表达的艺术，学习用得体的语言进行表述，同时增强学生热爱祖国语言的感情。《杨氏之子》《晏子使楚》通过巧妙回答、机智应对的人物语言，感受语言的精妙和威力；通过剧本《半截蜡烛》、相声《打电话》，接触这两种文学样式，感受语言的魅力。再如，《中国古典名著之旅》，四篇课文均出自中国古典名著，有的是根据名著改编的，有的则是从名著中节选的。设置这个专题，不仅仅是为了读这几篇课文，而且是让学生体验阅读名著的乐趣，初步感受古代文学、历史名著的博大精深和无穷魅力，从此，喜爱古典名著，开始阅读古典名著的旅程。又如，“作家笔下的人”，收入的是古今中外名作家写人的精彩文章或片段，引导学生一方面感受作家笔下鲜活的人物形象，一方面揣摩描写人物的基本方法，并鼓励学生在今后的习作中尝试运用。特别值得一提的是课文《人物描写一组》，由三个片断组成：分别是节自《小兵张嘎》的《小嘎子》和《胖墩儿比赛摔跤》，节选自《儒林外史》的《临死前的严监生》，节选自《红楼梦》的《“凤辣子”初见林黛玉》。这种用片断集成编制课文的作法，是一种新尝试。其中的每个片断篇幅短小，易于阅读，便于借鉴，而它形成的合力──比较全面地体现了描写人物的方法(外貌、动作、语言、心理、细节描写)，是一篇写人的文章难以及的。本册还编排了一组专门用于开展综合性学习的单元──“走进信息世界”，教学内容和呈现方式与其他单元截然不同，类似于五年级上册的“遨游汉字王国”。编排这个单元意在通过开展综合性学习，了解信息传递方式的变化，信息对于现代人学习、生活的重要性，指导学生学习搜集和利用信息，写简单的研究报告。 　　总之，本册的专题设置和单元组成，更能激发学生学习语文的兴趣，更有语文味儿，更能全面提高学生的语文素养。 第三单元的编排具有如下特点 (1)围绕专题整合教材内容;本单元以“语言的艺术”为主题,设有《杨氏之子》、《晏子使楚》、《半截蜡烛》、《打电话》四篇课文,口语交际《劝说》、习作写发言稿,回顾拓展。内容的编排都体现了“语言的艺术”这一主题。 (2)具有时代感,更贴近儿童生活; (3)图文并茂,更增进和儿童的亲和力 (4)课后练习重视联系学生生活实际,培养语文实践能力 2、编写体例 本单元的编写体例包括导语、课文口语交际·习作和回顾拓展四大部分。课文有四篇,包括精读课文两篇、略读课文两篇,其中精读课文后设有课后练习、生字 表、综合性学习、拓展资料等栏目,口语交际与习作紧密结合,回顾拓展设有交流平台、日积月累、展示台。 3、单元内容解析 《杨氏之子》是一篇短小的文言文,是一篇精读课文,写了九岁孩童与客人笑谈的经过,孩子那机智巧妙的对答,令人拍案叫绝; 《晏子使楚》也是精读课文,写了晏子针对楚王的侮辱,机智应答,维护了祖国的尊严,有力地回击了楚王; 剧本《半截蜡烛》是略读课文,写了母亲和两个孩子 为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋,在不动声色的话语中充满了胆略和智慧; 相声《打电话》也是略读课文,通过夸张的语言,说明了打电话时,要简练,这样不仅节约时间,也是对别人 的一种尊重。 配合本组专题,“口语交际习作”安排了以“劝说”为主题的模拟表演和写发言稿的内容,“回顾拓展”也是紧紧围绕有关语言艺术和形式的问题,安排了“交流平台”“日积月累”展示台”等项教学内容,并引导学生在生活中搜集积累精妙语言。 前两篇精读课文我们可以这样把握:深入解读教材,把落脚点放在“抓住重点、把握联系、分清层次、明确发展”四个方面之上,要以课后的问题为参考,根 据本班学生学习发展的需要精心设计问题,强调少而精的原则;围绕重点把每一个训练环节的任务精心安排下来。这里需要指出的是：《杨氏之子》是一篇文言文，《课标》在小学阶段学习没有专门提到文言文的教学目标和內容,也并没有精确解释一词一句意思的要求,只是要求“领悟大意”,重在激发阋读兴趣,诵读体味,读懂大意,领会情趣。后两篇略读课文我们可以让学生粗知文章大意,让学