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一、教学目标:
1、观察与风有关的一些生活现象,亲近自然,与大自然有共在感。
2、喜欢在大自然中活动,通过活动与自然交流与成长。
3、初步知道风给人类带来的益处和危害,学会照顾自己。
二、课程标准:
本课依据课程标准“愉快、积极地生活”中的第2 条“亲近自然,喜欢在大自然中活动,感受自然的美”;“健康、安全地生活”中的第10 条“了解当地多发的自然灾害的有关知识,知道在紧急情况下的逃生或求助方法”;“动手动脑、有创意地生活”中的第6 条“学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动”而编写。通过《风儿在哪里》《和风儿一起玩》《风儿能帮我们》《风儿的“脾气”》这四个板块的教学活动以及绘本《风的朋友》的补充拓展,引导学生亲近大自然,提升感受大自然之美的能力,与大自然有共在感;喜欢在大自然中活动,并通过观察、探究、交流等活动得到成长。
三、学情分析
一年级的学生对大自然充满了好奇,尽管感受过“风”,却未必思考过风儿在哪里,在大自然中玩耍时,也不一定了解风的作用。对风的脾气更是知之甚少。
他们正处在品德行为习惯的形成期,针对这一特点,本课将以多种活动形式,激发他们对周围环境的兴趣,让他们“亲近自然,喜欢在大自然中活动,感受自然的美”。启发他们从“好奇”走向“喜欢提问和探寻问题的答案”。同时,了解天气、季节变化对生活的影响,学会照顾自己,健康、安全地生活。
四、教材分析
《风儿轻轻吹》一课,侧重培养儿童亲近大自然,与大自然有共在感。本课四个主题教学侧重点不同。对于一年级学生来说,风是看不见、摸不着的,因此教科书以“风儿在哪里”为切入点,引导学生通过观察生活,感受风的存在,培养了学生的观察能力;绘本“风的朋友”进一步拓展学生观察风的广度;“和风儿一起玩”由第一环节的爱探究(在哪里)过渡到有创意(玩什么),通过活动培养儿童亲近自然,与大自然有共在感;“风儿能帮我们”和“风儿的‘脾气’”从风给人类带来的益处和危害两个方面引导学生更全面地感受风、了解风,同时学会照顾自己。
五、教学准备:
1、学生准备:做好的风车(第1课时)。
2、教师准备:
(1)准备做风车的材料。
(2)自制的多媒体课件。PPT课件
(3)“安全小卫士”奖章
六、课时安排:共两课时
第1课时完成主题话题“风儿在哪里”“和风儿一起玩”;
第2课时完成主题话题“风儿能帮我们”“风儿的‘脾气’”。
七、教学过程
第一课时
课时目标:
1、观察与风有关的一些生活现象,亲近自然,与大自然有共在感。
2、喜欢在大自然中活动,通过活动与自然交流与成长。
活动一:猜谜激趣,初步感知风
导语:小朋友们,喜欢猜谜语吗?老师给大家带来一个谜语,看看我们班谁最聪明,能猜得又快又准!
看不见,摸不到,四面八方到处跑。
跑过江河水生波,穿过森林树呼啸。(打一自然现象)
对,这就是风。我把风娃娃请来了,让他和我们一起学习,一起游戏,好不好?(好)这节课我们一起学习《风儿轻轻吹》。(板书课题)
出示任务:
风娃娃天天和我们在一起,但风娃娃我们看不见也摸不到,细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。小朋友,你们能找到风娃娃吗?
观察教材18页中的插图,寻找风娃娃在哪里。
反馈指导:
在PPT找风。出示课件(P18图),老师发现那个小女孩闻到了花香,这个小女孩是怎么闻到了花香呢?(因为风把花儿的香味带过来了,所以小女孩才能闻到了花香。)老师在这里找到风娃娃了,就在上边画个圈。小朋友,你们在图中什么地方发现风娃娃的?学生自主发言,教师操作演示,圈出风的痕迹。
小结:通过看一看、闻一闻,我们能感受到风娃娃的存在。
活动二:阅读绘本,拓思路找寻风
导语:除了这幅图上画的,你们还在哪里发现过“风娃娃”?
出示任务:
在教室、校园、生活中找风,可以参看绘本“风的朋友”。
反馈指导:
1、注意观察教室的前、后、左、右、上、下,想教室外、操场上、校园外,哪里有风娃娃的足迹?
注意看一看,闻一闻,听一听,想一想。
2、分组讨论,后派代表回答。
教师评价方式:以小组为单位“夺红旗”。具体方法:每个组一面红旗,组内任何一个组员说出与众不同的答案,该组的小红旗就往上升一格。开始各组轮流给机会,后面难度越来越大,逐步拉开差距。
3、绘本“风的朋友”其实都是风在大自然中的现象,教师对于从绘本中找寻到风的小朋友高度赞赏。
小结:
1、教室里,风把窗帘吹动了,风把门吹开了,同学们的头发吹起来了,红领巾飘起来了;操场上,旗杆上的国旗在飘动,小草在摆动;在家里,风铃响起来了,饭菜香味飘过来了。因为有风,云儿会飘;因为有风,树儿会摇;风在斜斜的雨丝中,风在波光粼粼的水面上,风在飘飘洒洒的雪花里,风在慢慢散去的浓雾里……天上有风,地上有风,我们身边也有风……风,无处不在啊!
板书:风儿无处不在
风,和大自然中的许多物体相伴相随,通过风的朋友
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