人音版高中音乐鉴赏《非洲歌舞音乐》说课稿.docxVIP

　　我说课的内容分为四个部分说教材；说教法；说学法；说教学程序。　　一、说教材本课的教学内容是第五单元《亚非音乐神韵》这一章节中非常重要的一课。　　非洲音乐是指撒哈拉沙漠以南的黑人传统音乐。　　在非洲音乐中，节奏具有特殊的重要性，是非洲音乐的灵魂。　　而非洲鼓在乐队中占有重要的地位，是整个乐队的灵魂。　　绝大多数情况下，非洲的音乐和舞蹈是紧密结合的。　　《非洲赞歌》是一首加纳民歌，歌曲乐句短小，曲调音域窄，类似于说白，伴有喊叫声。　　伴奏乐器是马林巴琴《鼓舞》是由布隆迪圣鼓演奏，节奏鲜明而强烈，与舞蹈结合紧密。　　本课的教学目标是1了解非洲音乐中丰富多彩鼓乐和歌舞，以积极的态度参加于音乐实践活动，开阔音乐视野。　　2体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，感受非洲民间音乐的风格特点及其丰富的感染力。　　本课的教学重点是充分调动学生的学习兴趣，引导学生感受体验作品的音乐内涵及其艺术价值。　　教学难点是了解、掌握非洲民间音乐的风格特点，体验非洲音乐中复杂多变的节奏。　　教具为完成本课的教学任务，我选用的教具是鼓、多媒体播放器、教学光盘、自制的多媒体课件。　　二、说教法我认为要让学生在有限的时间内去感知、体验、理解、鉴赏音乐，就要激发他们的学习兴趣，发挥他们在教学中的主体作用。　　为此，我精心设计了以下教法1、情境法在整个教学过程本文来自优秀教育资源网斐斐课件园中，通过创设音画情境，使学生在视觉和听觉双重感受下，体验到音乐表现的情绪，从而提高学生对音乐的鉴赏能力，更加有助于学生了解非洲歌舞音乐。　　2、采用感知、体验、实践、探究的此文转自斐斐课件园欣赏教学法，并结合情境法，使学生感受音乐表达的情感，积极参与探究实践活动，这样，既培养了学生的欣赏能力，又突出了重点、突破了难点。　　三、说学法欣赏音乐是一个由表及里、由浅入深、由感性到理性的认识过程，为此我用以下方法指导学生学习。　　1、自主欣赏。　　通过自主聆听，感受音乐，使每一位学生都能积极地参与并表达自己的感受。　　2、情感体验。　　学生通过丰富的音响资料，充分感受音乐形象，能用正确的审美观、科学的方法进行适当的审美评价。　　3、探索表现。　　鼓励学生参与创造表现，锻炼了学生的音乐表现力及音乐想像力。　　四、说教学程序在这一部分，我设计了以下五个环节创设情境，激趣导入；层层深入，欣赏感受；探索表现，积极创新；拓展延伸，审美升华；完美结课。　　1、创设情境，激趣导入。　　首先，教师播放课件电影片断《我是谁》。　　通过欣赏电影《我是谁》，创设情境，引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣，进而顺势引入新课，为新课学习做下良好的铺垫。　　2、层层深入，欣赏感受。　　首先，欣赏《非洲赞歌》1、自主聆听，直观感受先让我们一起来欣赏非洲歌唱家卡拉巴罗比演唱的加纳民歌《非洲赞歌》，让同学们在欣赏中感受非洲音乐的特点课件播放《非洲赞歌》音乐的音频视频欣赏完后，请同学们谈谈感受。　　２、理性展开、情感体验欣赏完后出示课件的乐谱讲解音乐特点。　　教师示范演唱简谱，师生总结音乐特点特点乐句短小，反复演唱，曲调音域窄，类似于说白，伴有喊叫声引导学生了解乐曲的主奏乐器讲解马林巴琴，并播放马林巴琴的简介图片音频点击课件让学生们欣赏马林巴琴的音色第二，欣赏《鼓舞》１、欣赏感受我们来一起感受布隆迪圣鼓，看看这段音乐能给同学们什么样的感受。　　播放《鼓舞》音像。　　２、简介非洲鼓非洲人偏爱打击乐器，尤其是鼓。　　鼓在非洲用途非常广泛，除了用于音乐、娱乐，还是部落民族的象征和传递信息的工具。　　鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何乐器也无法代替的。　　通过欣赏，问同学们鼓舞有什么样的音乐特点，节奏鲜明强烈。　　在非洲音乐中，节奏占有重要地位，是非洲音乐的灵魂，他所独有的活力和强烈的感染力，让每一个听到的人都能深切的感受到他的震撼力。　　在这首《鼓舞》里面除了有鼓的表演还有什么表演形式?歌唱、舞蹈。　　舞蹈也是非洲黑人最古老最普遍最重要的艺术形式。　　他的舞蹈动作简单，突出了头得甩动和胯部的旋转摆动。　　从这可以看出在非洲音乐里歌、鼓、舞是一个结合紧密的统一体。　　从而我们又总结出两个特点。　　特点节奏鲜明而强烈与舞蹈结合紧密。　　通过让学生自主聆听乐曲，使学生对音乐作品有一个初步的印象。　　充分发挥学生的想象力，使每位学生找到自己的感受点，积极的参与欣赏活动中去。　　教师引导学生分析音乐作品的旋律、情绪、表现手段，总结非洲音乐的特点，使学生进一步的体验音乐作品所要表达的情感，提高了学生的音乐鉴赏能力，丰富审美体验。　　3、探索表现、积极创新。　　出示非洲音乐的节奏，让学生用自己的方式去表现模仿，如军鼓或用手敲击桌面、铅笔盒或拍手等方式进行