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提高口语表达能力 演绎精彩人生 授课教师：张露芸 四、如何培养学生的口语交际能力 （一）、构建和谐口语交际环境，让学生敢说 （二）利用课堂教学，让学生会说 （二）利用课堂教学，让学生会说 （二）利用课堂教学，让学生会说 （二）利用课堂教学，让学生会说 （二）利用课堂教学，让学生会说 （二）利用课堂教学，让学生会说 （二）利用课堂教学，让学生会说 （三）、精彩小活动，让学生乐说 1、课前三分钟 2、好书推荐 3、中队会 4、广播站 (四)丰富的课外阅读，让学生能说 1、自 由 阅 读 2、日 积 月 累 五、如何对学生口语交际进行评价 1、教师评价? 5、口语交际测验评价 书面试题的方式对口语交际能力进行检测： 1．倾听能力测试题型 题型1：先听老师讲一个小故事，然后把故事的 内容写出来。 题型2：听老师口述关于召开家长会的通知。如果 要你通知家长来学校参加家长会，你会怎样对家长 说？把你准备说的话写下来。 题型3：听老师说一段话，把这段话的主要意思 写出来。 题型4：听录音机播放一条新闻，把这条新闻简 要地记录下来。 书面试题的方式对口语交际能力进行检测 2．表达能力测试题型 题型1；上个星期天你主要做了一件什么事？如果讲给同学听，你将怎样讲？ 题型2：这些天妈妈很不开心。请你讲一个短小的笑话，让妈妈高兴起来。 题型3：新学期，你们班上来了一位新同学。假如请你代表全班同学讲几句话，表示对新同学的欢迎，你准备怎么讲？ 题型4：你最喜欢看哪一部动画片？请你简要地谈谈自己看了这部动画片后的感想。 书面试题的方式对口语交际能力进行检测 3．交流能力测试题型 题型1：家里只有一台电视机，可是晚上爸爸想看足球比赛，妈妈想看电视连续剧，女儿想看动画片。请你根据人物的身份和兴趣特点，设想一下他们会怎么说，把他们的对话描写出来。重点把与你年龄相仿的小可的话写清楚、写具体。 题型2：假如你的爸爸爱抽烟，你会怎样与他交谈，劝说他不要抽烟？把你准备的话写在横线上。 儿子（女儿）：“看见爸爸又在抽烟”。 儿子（女儿）：“________________________________________。” 爸爸：“怎么？你还管起爸爸来了！” 儿子（女儿）：“________________________________________。” 爸爸：“好，我今后一定把烟戒掉。” 教师口语的基本要求与特征 一、规范 二、简洁 三、清晰 四、生动 五、圆润 六、自然 教学口语的语音基本要求 （一）响度 响度是指声音高低强弱的程度，语音由音高、音强、音长和音色构成。 第一，声音不宜过高。声音过高，如雷灌耳，超过发声器官的极限，发音反而不清晰，持续一段时期，学生容易疲劳，同时也损伤教师的嗓子。教学口语的发音应以中音区为主。 第二，声音不宜过低。声音过低，有气无力，像蚊子叫一般，学生拉长脖子，竖起耳朵也难听清楚，振奋不起精神，同样容易疲劳。教师的每句话，每个发音，都应让最后一排的学生听清楚，听真切，即使要用低音处理，也应低而不虚，沉而不浊。 第三，声音不宜平直。心理学家研究表明，人的大脑老是接受单调的信号，容易进人抑制状态，信号适当变换，才能使它的感受力总是旺盛而新鲜。因此教学口语的语音应该是高低起伏，长短交错，抑扬顿挫。 教学口语的语音基本要求 （二）清晰度 出语，要求每个字的发音都要到位，做到字正腔圆。要防止“吃”字的现象，即发不出或者发不清尾音；表意，一句话表达一个基本思想，一句话是由音节构成的，音节与音节之间拼合不当，势必影响表意。 说话含糊不清，表意模棱两可，造成这些现象的原因，除了发声上的原因之外，还因为教师对教学内容理解不一透，把握不准。俗话说，“理直气壮”。一个具备基本说话能力的教师，要把自己真正理解和把握好的教学内容，清晰明白地表达出来，并不是很难的事。 教学口语的语音基本要求 （三）流畅度 流畅度是指说话的语流顺畅、完整的程度。顺畅，音节与音节、句与句之间承接连贯，不吞吞吐吐，不时断时续，不掺杂口头禅。完整，一句是一句，不说半句，不是前言不搭后语。句与句之间，层与层之间，能体现依存关系。一句话，一层意思说完了，该停顿的停顿，不该停顿的要立即接续，不出现“卡壳”、“断茬”的现象，同时还要做到反应敏捷，对答如流。 说话不流畅，除了没有养成良好的语言习惯之外，更多的原因是准备不充分。要使教学口语流畅，应该加强备课，理顺思路。 教学口语的语音基本要求 （四）语速 语速的快慢，不仅是表情达意的需