《春望》微课教案.docVIP

《春望》微课教案 教学目标 1、理解诗歌的字面意思，把握诗歌整体含义。 2、读出诗歌的感情，感受杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格 3、感受诗歌中的爱国主义及诗人忧国忧民悲己的思想感情。 重点难点 重点：在理解诗歌的基础上，感受诗歌的爱国主义情怀。 难点：读出诗歌的感情 ，感受杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格。 一．导入 为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉…… 这是现代诗人艾青《我爱这土地》中的一句话，在那硝烟弥漫的抗日战争年代，诗人艾青借助一个鸟的形象表达自己对祖国对民族的爱。就在几千年前，同样是在战乱的环境中，同样有一位诗人通过诗歌来表达自己对祖国，对民族的爱。今天，我们就穿过历史的烟云，回到唐朝，去走进这位诗人，去感知一种苦难，体验一种伤痛。那就是杜甫的《春望》。 二．介绍《春望》写作背景，揭示课题。 过渡语：我们常说“知人论世”，要走进作品就必须了解他作者和写作的背景，杜甫是我们再熟悉不过的诗人了，那么这首诗是怎样的背景下创造的呢？ 没错，“安史之乱”，安指安禄山，史指史思明，安史之乱是指他们起兵反对唐王朝的一次前后达八年之久叛乱。这次事件对唐朝后期产生了巨大的影响，是唐朝由盛而衰的转折点。 在安史之乱爆发的第二年，诗人得知唐肃宗在灵武即位后，不顾安危投奔而去，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。这时的首都长安已被抢掠一空，满目荒凉。此时杜甫与家人久别，存亡未卜。第二年（757年）暮春，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，生机勃勃。诗人触景生情，感慨万千，写下了这首传唱千古的五言律诗--《春望》。 三、初读诗篇，整体感知。 过渡语：“书读百变，其义自见”，朗读是诗歌学习不可或缺的步骤，那么老师先给大家范读一遍，请同学们注意生字词。 1、老师先范读一遍，认读生词 2、齐读 学者周汝昌说：古诗“音乐性极强，节奏性特美，乃是世间上千种语文的唯一的一种‘诗的语文’，无与伦比！”请大家大声地、自由地朗读，用自己的声音来诠释古诗无与伦比的美吧！[学生自由读，组长组织读] 四、合作研读，品味意境，把握主题。 过渡语：同学们，通过我们刚才的初步感知，这首诗主要写什么内容呢？我们说看人要看眼睛，眼睛是心灵的窗户，那么看诗一样的要看诗眼，那这首诗的诗眼是什么？ 明确诗眼，展开研读 1.诗眼是“望”，那么诗人“望”到了什么呢？ = 1 \* GB3 ①国破山河在，城春草木深。 译文：故国沦亡，空留下山河依旧，春天来临，长安城中荒草深深，满目凄凉。 = 2 \* GB3 ②引导学生想象：和平年代繁华的国都是一番什么景象？ 明确：人山人海、熙熙攘攘，街上是比肩接踵，集市上是人声喧哗，一派繁荣的景象。而今，叛军占领的长安城只见草木不见人，人到哪去了？（被抓、被杀、逃难） = 3 \* GB3 ③提问：面对人烟稀少、杂草丛生的长安城，诗人的心情如何？哪句诗最能表达诗人此时的心情？ 明确：——感时花溅泪，恨别鸟惊心 译文：感叹时局，看到花开也不由得流下眼泪，怨恨别离，听到鸟鸣也禁不住心中惊悸。 = 4 \* GB3 ④提问：花香鸟语是最美好的事物，能够给人带来愉快的心情，但诗人却为何对花落泪、闻鸟惊心呢？ 明确：讨论解疑：关键在于两个词 时——为动乱时局而感伤 别——为生离死别而激愤，因为作者此时心情感伤、激愤，再美好的事物也不能给作者带来愉悦的心情。 = 5 \* GB3 ⑤提问：在这样动荡的年代，在这样“恨别鸟惊心”的年代，诗人最盼望的是什么？ 明确：——烽火连三月，家书抵万金。 译文：战火连绵，久久不息，家书珍贵，足抵得上万两黄金。 = 6 \* GB3 ⑥质疑：薄薄的家书怎值万两黄金呢？ 答：亲人的平安，亲人的健康比万两黄金还珍贵。 = 7 \* GB3 ⑦提问：诗人盼啊盼，他多么希望战乱早日平复，他多么希望得到一封报平安的家书啊。他盼到了什么程度？ 明确：——白头搔更短，浑欲不胜簪。 译文：痛苦中我的白发越搔越短，简直要插不上头簪。 明确：老师可以告诉大家，当时杜甫年纪45岁，同学们认为杜甫年纪大吗？没错，不大，45岁正直壮年，子曰：三十而立，四十而不惑，五十而知天命，诗人只是不惑之年却已经满头白发，这是为什么啊？ 没错，因为杜甫他将自己的喜怒哀乐与国家的命运联系在一起，他忧国忧民，为祖国，为百姓白了头发，那么我们来总结一下杜甫是怎样一位人呢？ 总结：忧国忧民、眷恋亲人。 明确主题 全诗通过写作者春天望见的长安城的景象，表达了作者忧国忧民、眷恋亲人的感情。 那么接下来，让我们带着杜甫对国家的热爱与担忧之情有感情朗读诗歌，配乐朗诵（男齐读——女齐读——一起读）