34《小蝌蚪找妈妈》教学设计教学案例.docVIP

1 34、《小蝌蚪找妈妈》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。 3、培养学生语感；有保护小动物的意识。 教学重难点： 1、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。 2、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。 3、指导学生区别“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的生动形象和准确性；培养语感。（难点） 教学准备： 课件、帖图 教学过程： 一、激趣引入： 1、猜谜语： 小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪） 2、谈话引入： 同学们，今天我给大家带来了一群好朋友，就是小蝌蚪。（出示贴图）这些小蝌蚪找不到妈妈了，我们一起去帮它们找找吧。 3、板书课题，齐读课题。 二、整体感知： 1、学生自读课文。 2、孩子们，小蝌蚪找着妈妈了吗？ 三、学习课文： （一）、了解外形特点： 1、了解小蝌蚪的外形特点（学习第1段） （1）看 课件，提问：小蝌蚪是什么样的？（相机板书）他们游的怎么样？ （2）朗读第一自然段。（指导读出“快活”的语气） 过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。（出示贴图） 2、了解青蛙的外形特点（学习第4段） （1）看 课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？自读第4段。 （2）引导学生归纳青蛙的外形特点。（相机板书） （3）请学生把自己当作青蛙自我介绍。 （二）、了解成长过程： 1、了解小蝌蚪长成青蛙的过程： （1）师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？ 请孩子们自由地小声朗读课文2-5自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用“~~~~”勾划出来，并标上序号。 （2）小组交流。 （3）集体汇报，师相机贴出图片。 （4）请学生演一演。 2、完成填空：（课件出示） 小蝌蚪先长出两条（ ），过了几天，长出两条（ ），又过了几天，（ ）变短了，不知什么时候，尾巴消失了，成了（ ）。 （三）了解小蝌蚪得到了谁的帮助： 过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？（鲤鱼和乌龟） 1、学习第2段： （1）学生读第二自然段。 （2）师指导理解“迎上去”。问：为什么要“迎上去”？看 课件理解，再说一说。 （3）请学生上台表演。 （4）指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。 （5）小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？ 过渡：于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的妈妈。 2、学习第3段： （1）学生自读。 （2）为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？它们这时是什么样的心情？（急切） （3）你从哪些词看出很急切？（连忙、追上去）为什么不用“迎上去”而用“追上去”了？学生自由说。 （4）看 课件理解，再说一说。请学生上台表演。 （5）指导朗读，读出急切的语气。 （6）这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴”，还有…… 过渡：于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。 3、学习第4、5段： （1）引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只……（课件出示） （2）这一次小蝌蚪看仔细了吗？可别再认错了。 （3）这时，小蝌蚪的心情怎样？ （4）这一次，为什么不用“迎上去”、“追上去”，而用“游过去”呢？学生自由说。 （5）引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说…… 小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？（出示课件）齐读第4段最后一句话（指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷），做动作读一读。 （四）了解青蛙： 学习第6段： （1）小青蛙都在干什么呢？（出示课件）读一读。 （2）师：青蛙可是人类的好朋友，是庄稼的保护神，为了让我们的青蛙朋友生活得更好，我们应该做些什么呢？ （出示课件）“保护青蛙，保护动物” 四、总结全文： 1、学习了这篇课文，你知道了什么？ 2、分角色朗读全文。 五、演一演这个故事 板书设计： 小蝌蚪 找 妈妈 蝌蚪图 后腿图 前腿图 短尾图 青蛙图 大脑袋