六年级数学教案北师大版.docxVIP

　　与整数、小数的计算教学相同，分数乘法的计算同样贯彻《标准》提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念，通过实际问题引出计算问题，并在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容，以丰富练习形式，加强计算与实际应用的联系，培养学生应用数学的意识和能力。　　根据本套教材的编写思路，本单元将解决一些特殊数量关系问题的内容单独安排。　　三维目标知识和技能使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。　　使学生能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练的进行计算。　　通过观察比较，培养学生的抽象概括能力。　　知道分数乘整数的意义，学会分数乘整数的计算方法。　　过程与方法经历分数乘整数的意义及计算法则的形成过程，体验归纳概括的数学思想和方法。　　在进行分数乘整数的计算过程中，能够感知计算方法情感、态度和价值观通过引导学生探究知识间的内在联系，激发学生学习兴趣，感悟数学知识的魅力，领会数学美。　　教法和学法通过演示，使学生初步感悟算理。　　指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算方法。　　教学重点、难点使学生理解分数乘整数的意义。　　掌握分数乘整数的计算方法；引导学生总结分数乘整数的计算方法授课时数10课时第1课时学期总第1课时教学课题分数乘整数主备教师使用教师授课时间2014年月日2015年月日教学目标知识与技能在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。　　过程与方法通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。　　情感态度与价值观引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。　　通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。　　教学重点使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。　　教学难点引导学生总结分数乘整数的计算法则。　　教法与学法直观演示法教学准备及手段课件教学流程二次备课教学内容第2页，例1及做一做，练习一1-3题。　　教学过程一铺垫孕伏1出示复习题。　　投影片1整数乘法的意义是什么？2列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？5个12是多少？9个11是多少？8个6是多少？3计算计算时向学生提问这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学生看到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。　　2引出课题。　　分数加法是否也有简便算法？今天我们学习分数乘法。　　板书课题分数乘整数二探究新知。　　1教学分数乘整数的意义。　　出示例1，指名读题。　　1分析演示师每人吃块蛋糕，每人吃的够一块吗？不够一块接着出示如课本的三个扇形图。　　问一个人吃了块，三个人吃了几个块？使学生从图中看到三个人吃了3个块。　　让学生用以前学过的知识解答3个人一共吃了多少块？教师在3个扇形下面画出大括号并标出？块订正时教师板书＋＋===块，教师将3个双层扇形图片拼成一个一块蛋糕的图片2观察引导这道题3个加数有什么特点？使学生看到3个加数的分数相同。　　教师问求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法算式。　　教师板书。　　再启发学生说出表示求3个相加的和。　　3比较和12×5两种算式异同提示从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。　　让学生展开讨论。　　通过讨论使学生得出相同点两个算式表示的意义相同。　　不同点是分数乘整数，12×5是整数乘整数。　　4概括总结教师明确两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义？引导学生说出都是表示求几个相同加数的和。　　2教学分数乘以整数的计算法则。　　1推导算理由分数乘整数的意义导入。　　问表示什么意义？引导学生说出表示求3个的和。　　板书＋＋。　　学生计算，教师板书。　　提示分子中3个2连加简便写法怎么写？学生答后板书块教师说明计算过程中间的加法算式部分是为了说明算理，计算时省略不写。　　边说边加虚线2引导观察的分子部分、分母与算式两个数有什么关系？互相讨论观察结果的分子部分2×3就是算式中的分子2与整数3相乘，分母没有变。　　3概括总结请根据观察结果总结的计算方法。　　互相讨论汇报结果多找几名学生汇报使学生得出是用分数的分子2与整数3下乘的积作分子，分母不变。　　根据的计算过程，明确指出分子、分母能约分的要先约分，然后再乘。　　约分后约得的数要与原数上下对齐。　　然后让学生将按简便方法计算。　　【启发学生通过合作学习，学习总结、归纳，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力】3反馈练习⑴教材第2页做一做第1题。　　订正时让学生说出乘法中被乘数、乘数各表示什么？⑴教材第2页做一