青春期交往--花开应有时心理健康教育课件.pptVIP

活动规范说明 1、互相尊重：不管你是否同意对方的观点，你不能对别人有不礼貌的行为。要保守秘密，尊重同学的隐私，不把在课堂上了解到的内容外传。 2、注意倾听：当别人发言时，要保持安静，认真倾听，遇到不同观点时要等到别人说完，你才能发言，不得起哄，调侃人。 3、积极参与： 4、认真思考： 诚实回答问题 问题一：你是否对某一异性产生过好感？ 问题二：你是否憧憬过自己的爱情天堂？ 春天没有花开，人生没有爱，那还成个什么世界！（郭沫若） 问题三：你憧憬的他（她）是怎样的他（她）？ 问题四：你憧憬的他（她）出现在你面前你怎么办？ 心理剧排练 因为爱所以爱 不是为了什么回报所以关怀 不是为了什么明天所以期待 因为我是一个人 只能够对感觉坦白 只是为了你一句话我全身摇摆 只是为了一个笑容爱就存在 那些想太多的人 有生之年都不会明白 因为爱所以爱 温柔经不起安排 愉快那么快 不要等到互相伤害 因为爱所以爱 感情不必拿来慷慨 谁也不用给我一个美好时代 我要你现在 偶然 心理老师的观点 爱情烟雾弹（一） 高中生把异性之间的相互吸引等同于爱情者占42.08%，如“觉得他（她）好”、 “总希望看到他（她）”、“控制不了与他（她）的相处”等。这是把青春期异性的自然吸引当作爱情的典型表现，随着年龄的增长、交往范围的扩大以及异性神秘感消失，这种“爱情”即告结束。 青春期焦虑是高中生常见的心理健康问题，同时由于高中时期学习任务繁重，不可避免地要产生心理压力和恐惧，为了缓解这种不良心理,37.53%的高中生选择恋爱来寻求理解、安慰、保护、帮助，如“他（她）特别理解我”、“与他（她）在一起特开心”、“心情不好可以得到安慰”等。这些学生一旦安全的需要从别的途径得到满足，这段“爱情”就会终结。 高中生由于学习、家庭生活、人际交往等方面受挫而选择恋爱借以缓解或抚慰心灵者占17.14%，如“与父母谈不拢，但他（她）理解我”、“班上我一无是处，他（她）却是我的抚慰者”等。这些恋爱者一旦外界的压力消失，“爱情”的原动力便会消失，“爱情”也随之消失了。 爱情烟雾弹（二） 10.63%的学生随着独立意识增强，极力想表现自己独立的特性、气魄和作风，进而得到他人的尊重，但家庭、学校和社会都把他们当小孩看从而使他们处处受限，这时他们选择了恋爱来表明自己长大了，如“别人不听我的，但他（她）却言听计从”、“我就是想叫父母知道我自己的事自己做主”等。这种恋爱一旦使命完成，恋情即告结束。 有8.03%的同学选择恋爱是为了证明自己的“能耐”或“从众心理”作祟，如“高不可攀的某某，被我俘虏了”、“别人有男（女）朋友，我也要有”等。这种自我认定（包括从众）一旦获得满足，“爱情”也就会夭折。 4.99%的恋爱者是为了寻求刺激。这主要是受社会上庸俗文化的影响而追求低级趣味。这种人虽是少数，但对社会的危害和走上犯罪道路的可能性极大。 什么是爱情 社会心理学家斯坦伯格有个爱情三角理论，认为所有的爱情体验都是由激情、亲密和承诺三大要素所构成的。 激情指一种情绪上的着迷，个人外表的和内在的魅力是影响激情的重要因素。 亲密指的是两个人心理上互相喜欢的感觉，包括对爱人的赞赏、照顾爱人的愿望、自我的展露和内心的沟通。 承诺主要指个人内心或口头对爱的预期，是爱情中最理性的成份。  激情是爱情的发动机，没有激情，爱情就缺少了生存和发展的原动力；亲密是爱情的加油站，没有了亲密，爱情就容易枯竭；承诺是爱情的安全气囊，没有了承诺，爱情就多了几份危险，时刻有崩溃的可能。  激情、亲密和承诺共同构成了爱情，缺少其中任何一个要素都不能称其为爱情，正如三点确立一个平面，缺少任何一个点，这个唯一的平面就不存在。斯坦伯格之所以把具备三个基本要素的爱情称为完美式爱情，是因为建立一段稳定、持续的爱情需要恋爱双方耗尽很大的精力去培育、呵护，那是一项贯穿人生的浩大工程。 当爱情降临时我们要采取既珍惜又不放纵的态度 ，成熟的爱需要成熟的条件，就像一棵树的成长，需要浇水灌溉，需要施肥，需要修剪，需要除害虫一样，这都需要时间和精力。 故事一 一位很不错的高一男孩，认真地与一个同班女孩相恋了。父亲与儿子进行了一次属于两个男人间朋友式的对话。让我们来听一听这对父子是怎样说的。 父：儿子，你是不是觉得她是最好的女孩？ 子：我觉得我认识的女孩里她最可爱。 父：爸爸相信你的眼光。但是，你才高一，你认识的女孩有多少？ 子：…… 父：你说你要上大学，将来还要出国深造，想成为一名律师或金融家