五年级语文第一单元第一课.doc

PAGE 8 PAGE 3 清水河镇育英小学“情知双向”畅享教学模式 课题: 23 祖先的摇篮 备课时间： 2018.4.11 上课时间： 课时： 2课时 一．教学目标： 知识和技能： 1.认识7个生字，会写9个生字。 2.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。 3.能展开想象，仿照第二三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么？ 4.能认读含有摘，采”等动词的词语。 3.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。 过程和方法： 采用小组合作学习生字，课文 情感态度和价值观： 激发热爱大自然的情感，增强环保意识。 旁 批 二、教学重点和难点 教学重点 会认7生字，会写9个生字。 解决措施 采用多种练习方式，通过自主学习和小组交流掌握所学内容。 教学难点 能展开想象，仿照第二三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么？ 解决措施 借助图画，创设情境，让学生理解动词的意思。 三、教学过程（第一课时） 旁 注 课时目标 巩固认识7个生字，会写“、掏、望、蓝、赛等5个生字。 正确流利地朗读课文，能读好第二，三小节中的问句。 展开想象，仿照第二三小节说说人们还会在祖先的摇篮里做些什么？ 能认读含有“摘”“采”等动词的词，并体会动词的恰当使用。 （一） 激 趣 导 入 复习字词，回顾课文内容 出示儿歌：学生认读：大森林，像摇篮，绿树荫，遮蓝天。摘野果，掏鸡蛋，逗松鼠，采蔷薇，捉蜻蜓，逮蝈蝈，那回忆，多遥远。 （二） 自主 学习 合作探究 二．导学第二小节。 1.品析“掏”的妙用。 （1）换词比较：把“掏鸟蛋”换成“拿鸟蛋”可以吗？ 出示掏在字典中的解释。掏：用手或工具伸进物体的口，把东西弄出来。 （2）联系“一窝喜鹊蛋”的图片，；理解手伸进鸟窝中，所以用掏。 （3）迁移运用：在生活中，还可以说掏什么呢？（掏耳朵 掏口袋） （4）小结：“掏”不仅用的准确，而且写的很有趣味，一读就能想象出人很小心，偷偷地在树上掏鹊蛋的有趣情景。 （5）根据诗句意思填表示动作的词语。 出示：（ ）野兔 （ ）蘑菇 （6）读板书的词语，边读边想象画面。 掏鹊蛋 摘野果 追野兔 赏蘑菇 2 品读问句。 （1）出示：“我们的祖先可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？” 引语：我们体会到了用词的准确性，也想到了画面，能不能读好诗句呢？ （2）引导理解“可曾”。 （3）指导边读边想象画面，读好疑问的语气，读好好奇，猜想的感觉。 （三） 合 作 合作探 究 一小组合作学习第三小节 自读第三小节，将表示动作的词语画上着重号。 结合插图识记蔷薇。 师范读句子，生想象画面。 交流画面和自己的感受，指导学生读好问句。 师：在祖先的摇篮里，人们还做了什么？ 根据想象，仿照“掏鸟蛋、逗松鼠”说说这样的动词。 仿照第二或第三小节说句子。 学习第四小节 理解“苍苍茫茫。”引导学生联系第一小节中的一望无边理解。 出示原始森林的图片，感受原始森林的辽阔、茂密、美丽。 回扣全文理解诗题。 提问：作者为什么把原始森林称作“祖先的摇篮？” 结合前文理解原始森林是祖先生活成长的地方。 4、有感情的朗读第四小节。 三、朗读全诗。 （四） 整 合 提 高 整合提高 指导写字 1让学生观察田字格中“摘、掏、蓝、赛、望”按结构归类。 2.指导书写上下结构的字“赛、蓝、望” （1）观察各部分的占位，强调要点。 （2）教师范写。 （3）学生练写，评价反馈。 3指导书写左右结构的字：“掏”“摘” 引导学生观察两个字的特点，提示要点：都是左窄右宽，左右等高，强调“摘”字右边的下框里面是“古” 教师范写“摘”。 学生练习“摘、掏”评价反馈。 对学生的字进行评价。 抄写词语：一望无边、蓝天、赛跑、野果、野兔。 四、板书设计 23 祖先的摇篮 五、作业布置 1、必做题：抄写本课生字 2、选做题：.有感情地朗读课文。 班级： 作业类型： 批改时间： 作业批改记录与讲评 第二课时 教学过程： 旁 注 课时目标 正确、流利、有感情地朗读课文。 2.激发学生发现生活的兴趣。 （一） 激 趣 导 入 1.引导学生回顾上节课所学生字。 2.请学生复述课文内容。 3.导入新课。 （二） 自主学习 合作探究 教师围绕以下问题进行讲解。(出示ppt7-9) （1）爸爸说的“千人糕”是一千个人做成的吗？它的真实意思是什么？ （2）为什么孩子在最后说“这糕的确应该叫‘千人糕’”？（3）文章通过米糕的制