从数学教师知识结构现状探专业发展的校本路径.docVIP

从数学教师知识结构现状探专业发展的校本路径 310004 杭州市闸弄口中学 易 良 斌 摘要：教师的知识结构不仅影响着教学的实施，而且影响着学生的学习。教师的知识结构可以分成本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化类知识四个层面。当前初中数学教师知识结构的现状是：教师四个方面知识的掌握与新课程之间有一定的差距，且各教龄段教师对这四个方面知识掌握不平衡；教师对新教育教学理论知识缺乏且滞后；教师的继续教育不能满足教师发展的需求；教师的教育研究能力相对较差，且缺乏必要的教学反思。因此，教师应及时“充电”；应加强和改进教师的继续教育；通过校本培训来