【教学设计】《灯祭》（冀教）.docxVIP

《灯祭》教学设计 教材分析 教材分析 本课选自迟子建的散文《灯祭》，文章围绕玻璃瓶灯讲述了“我”对童年父亲做的灯的怀念，以及对父亲的追思。两代人的灯，两代人的情。文章没有大起大落的情节，却将父女深情的场景真实地重现于我们面前，让人感动。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 生字新词，并能联系上下文和生活实际理解词语；联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。 【过程与方法目标】 培养学生用在读中的方法进行阅读的能力；培养学生有感情地朗读课文的能力；感悟作者的表达方法，体会文章语言的魅力。 【情感态度价值观目标】 理解课文内容，了解课文所表现出的朴实的父女之情——父亲对“我”无言的爱，“我”对父亲无限的依恋及怀念。培养学生的对亲情的珍爱。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 理解两代人阴阳两界无法阻隔的亲情；体会“那灯是不寻常的”在作者心中的位置。 【教学难点】 理解两代人阴阳两界无法阻隔的亲情；体会“那灯是不寻常的”在作者心中的位置。 课前准备 课前准备 多媒体课件及图片。 教学过程 教学过程 一、导入新课 同学们你们谁来说说你都有哪些玩具？你知道你父母小时侯都有什么玩具吗？对，他们小时侯不像我们现在玩具都是花钱买的，他们有许多玩具是他们自己或者是大人帮着做的玩具，玩着大人给做的玩具那是一种什么心情呢？对！我们文中的作者在怀念他的父亲，怀念父亲亲手给他做的灯，她认为那灯是“不寻常的”。为什么会认为是“不寻常的”呢？我们一起来学习这一课《灯祭》。 二、自读课文，提出自学要求。 1．查字典，自学生字新词。 罐头瓶 一瓢 怕 红烛 嚓 怀揣 笑吟吟 蓬勃 灯笼穗 唰唰 木墩 屋脊 妖娆 似冥非冥 墓地 了解作者 迟子建，1964年出生，黑龙江人，是当代中国具有广泛影响力的作家之一。其主要作品有《雾月牛栏》、《白银那》、《额尔古纳河右岸》等，曾荣获 “鲁迅文学奖”“冰心散文奖”、“茅盾文学奖”等文学大奖。 三、初读课文，整体感知。 1、了解文章主要写了哪写内容，用自己的话简单概括一下。 　 根据时间来分，一部分为父亲在世的时候，一部分为父亲去世的时候。 第一部分（1-8）父亲做的灯给“我”的童年带来了快乐。 第二部分（9-14）“我”给父亲送上了第一盏灯表达“我”的怀念。 2、作者的情感先后发生了哪些变化？ （幸福、快乐→思念、悲伤） 3、通过感知课文内容，初步理解“灯祭”的含义。 （灯祭实际上是作者对父亲深深的依恋和怀念。） 再读课文，品词析句 1、父亲在世时，每逢过年我就会得到一盏灯，那是一盏不寻常的灯。 读一读、想一想、说一说“那盏灯”哪里不寻常。 父亲想法设法满足女儿的愿望，不厌其烦地年年做灯。 2、仔细读一读第二自然段，看看父亲是怎样给“我”做灯的。 作者对做灯的过程描写细致，详细具体，让人一目了然，我们好像真的跟着作者看到了那“不寻常”的灯是如何一步步做成的。也正因为“我”年年看父亲给我做灯，所“我”才对做灯的过程熟记于心。 3、作者为什么这样细致地描写做灯的过程？ 　 父亲每年都为“我”做灯，想法设法满足女儿的愿望，不厌其烦；“那灯是不寻常的”。 4、“除夕夜，父亲总能让我提到一盏称心如意的灯。” （父亲的灯能做到“我”满意，肯定付出了劳动，每年都做，不厌其烦，灯蕴含了父亲对女儿的伟大的爱。） 5、“我怀揣着一盒火柴提着灯走东家串西家，每到一家就将灯吹灭，听人家夸几句这灯看着有多好，然后再心满意足地擦根火柴点着灯去另一家。” （提着父亲给“我”做的灯过年，心里多美啊！说明了“我”在父爱的呵护下是多么幸福和快乐，“我”在炫耀父亲做的灯，也在炫耀着做女儿的骄傲。更包含着提着父亲亲手做的灯“走东家串西家”这种感觉的“不寻常”。） 6、“那时父亲会笑吟吟地问：“把那些光全折腾没了吧。” （父亲见“我”把油都快烧光了，还开心地开玩笑，说明父亲眼里都是对孩子的爱。） 7、“那汪蜡烛油上斜着一束蓬勃灿烂的光，亮丽之极。” （“我”之所以感到灯光如此美丽，是因为光中感受到的是父亲那浓浓的爱。） 8、“无论是高出屋脊的红灯还是安闲地坐在低处的冰灯，都都让人觉得温暖。但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。” （本句运用对比手法，更让我们感受到了“我”的快乐源泉就是父亲。） 五、精读课文，体会情感 因为享受惯了有父亲的幸福时光，没有父亲的日子是不可想象的。 1、作者是怎样表