1.《种子的萌发》教学设计.docxVIP

实践（实验）主题教学设计 课题名称 种子的萌发 课型 实验课√□ 实践活动课□ 课时 共（ 1 ）课时完成 1.教学内容分析 【指导思想与理论依据：】 建构主义指出：同化是学习者建构概念的重要过程。如果要学习的内容对于学生来说是模糊的，不完整的，是在量上的扩展，就需要教师提供丰富的材料支撑，借助一些活动，帮助学生建构出清晰、完整的概念，这个过程就是同化。 本课中，种子结构及功能的概念对于学生来说是模糊的、不完整的，因此，本课教师将采取解剖蚕豆，观察对比（干种子和萌发后的种子）等操作体验，让学生初步建立种子结构的概念，进而对比萌发10天左右的（蚕豆、芸豆、黄豆）种子，使学生经历求同归纳的思维方法，从4种不同的种子中抽取共同特征，帮助学生建构出清晰、完整的双子叶植物种子结构及功能的概念，完成对新知识的学习。 【单元分析：】 《新的生命》单元以观察油菜花引入，展开了花的专题观察，从对花的构造的研究过渡到对果实和种子的研究，又从植物的繁殖方式延伸到观察动物的繁殖活动。让学生从以前的单个生物个体的观察认识向研究个体的繁衍、向群落延伸。《新的生命》单元教学以活动为主线，以结构为连接，以培养小学生科学素养为宗旨，采用双螺旋结构，从科学概念和科学探究两个维度出发展开学习活动。 【教材分析：】 在3-6年级教材中涉及“植物”的教学的单元共有5个： 教材 单元内容 三上 植物 三下 植物的生