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班主任工作的调查报告 　　 上周五（10月22日），我们组织召开了初三年级部分优秀学生座谈会，进行了班主任工作问卷调查。 　　 这份问卷由12道选择题和4道问答题组成。经过统计，总体情况如下： 　　 一、全体班主任老师注重班级纪律管理。 　　 在问到“你认为班级纪律怎样”时，72%的同学认为“很好”或“较好”，认为“一般”和“差”的仅占28%，而且主要集中在个别班级。 　　 二、班主任与学生关系融洽，关注后进学生。 　　 对“你认为班主任和班上的同学关系如何”一问的统计显示，认为“很融洽”的占24%，认为“还可以”的占60%，认为“关系一般”的仅占16%。 　　 80%的学生认为班主任没有歧视后进学生的行为，68%的学生认为班主任对学生没有体罚现象。 　　 三、班主任注重全方位了解学生，重视对学生进行日常行为规范的教育。 　　 调查显示，60%的学生认为班主任对班级中情况“很清楚”，60%的学生认为班主任经常对学生进行文明卫生、礼貌待人、团结友爱等行为规范教育。 　　 四、班主任在学生心目中具有一定的威信。 　　 学生对班主任的总体评价为“很好”和“较好”的占测评学生总数的84%；有72%的学生“喜欢”和“有点喜欢”现在的班主任老师。 　　 主要存在的问题： 　　 一、班主任还没能真正走进学生的心灵。 　　 问卷显示，有84%的学生有心里话最想倾诉的对象是“同学或朋友”，愿意向班主任诉说心里话的学生只有12%。 　　 二、班会活动开展不够正常。 　　 只有32%的学生认为班会活动能“正常”开展，32%的学生认为“很少”，另有36%的学生认为“没有”。认为班主任能积极组织学生参加学校开展的各类活动的只有40%。 　　 三、班级中的学风建设还有待进一步加强。 　　 对于班级中的学习气氛，只有28%的学生认为“浓厚”，52%的学生认为“一般”，20%的学生认为“差”。一些学生在回答“你认为班级中主要存在的问题是什么、有什么建议”时，也提出了“学习风气不浓厚”、“作业抄袭”、“作业完成质量差”等问题，要求班主任加以督促和教育。 　　 四、班与班之间的不平衡。个别班级班主任在学生心目中的地位还有待提高。 　　 对策与建议： 　　 一、班主任要加强与学生的交往和沟通。要切实转变观念，改进方法，多形式多渠道地做好与学生的心理沟通工作，了解学生的内心世界，引导学生健康成长，真正成为学生的良师益友。 　　 二、班主任要积极开展各类主题教育活动，全面提高学生素质。要根据现阶段学生的心理特点，充分利用班会课的时间，开展适合学生特点的主题教育活动，通过活动与体验，促进学生的成长。 　　 三、班主任要加强学风建设。初三年级面临中考，学风建设刻不容缓。要使学生充分认识到中考的意义，开展好理想前途教育，指导、督促学生开展比学赶帮超活动，将主要精力投入到刻苦学习中去，以优异的成绩回报父母和老师，也为未来人生道路奠定坚实的基矗 　　 【扩展阅读篇】 　　 工作总结格式一般分为：标题、主送机关、正文、署名四部分。 　　 (1)标题。一般是根据工作总结的中心内容、目的要求、总结方向来定。同一事物因工作总结的方向——侧重点不同其标题也就不同。工作总结标题有单标题，也有双标题。字迹要醒目。单标题就是只有一个题目，如《我省干部选任制度改革的一次成功尝试》。一般说，工作总结的标题由工作总结的单位名称、工作总结的时间、工作总结的内容或种类三部分组成。如“××市化工厂1995年度生产工作总结”“××市××研究所1995年度工作总结”也可以省略其中一部分，如：“三季度工作总结”，省略了单位名称。毛泽东的《关于打退第二次反共高潮的总结》，其标题不仅省略了总结的单位名称，也省略了时限。双标题就是分正副标题。正标题往往是揭示主题——即所需工作总结提炼的东西，副标题往往指明工作总结的内容、单位、时间等。例如：辛勤拼搏结硕果——××县氮肥厂一九九五年工作总结—— 　　 (2)前言。即写在前面的话，工作总结起始的段落。其作用在于用简炼的文字概括交代工作总结的问题;或者说明所要总结的问题、时间、地点、背景、事情的大致经过;或者将工作总结的中心内容：主要经验、成绩与效果等作概括的提示;或者将工作的过程、基本情况、突出的成绩作简洁的介绍。其目的在于让读者对工作总结的全貌有一个概括的了解、为阅读、理解全篇打下基础。 　　 (3)正文。正文是工作总结的主体，一篇工作总结是否抓住了事情的本质，实事求是地反映出了成绩与问题，科学地总结出了经验与教训，文章是否中心突出，重点明确、阐述透彻、逻辑性强、使人信，全赖于主体部分的写作水平与质量。因此，一定要花大力气把立体部分的材料安排好、写好。正文的基本内容是做法和体会、成绩和缺点、经验和教训。 　　 1