《长度单位》教学设计（第2课时）教学案例.docVIP

1 《长度单位》教学设计（第2课时） 　　　　教学目标： 1．结合实际问题，体会测量时选择合适的长度单位的重要性，进而体会引入较大单位的必要性。 2．认识长度单位米，认识表示长度单位的符号“m”。初步建立1米的实际长度表象。 3．在实际测量中理解1米=100厘米。 4．通过实际测量活动，培养学生动手实践的能力以及激发学习兴趣。 教学重点：建立1米的实际长度表象。 教学难点：理解1米=100厘米。　　　　教学准备：米尺、学生尺、长绳、1米长的绳子等。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 （一）复习提问。 1．测量铅笔的长度需要什么工具？测量数据用什么作单位？ 2．用厘米尺测量老师手中铅笔的长度。 （学生边演示，教师边强调测量时需要注意：把尺的刻度0对准铅笔的左端。） 课件出示： 【设计意图：通过测量铅笔的长度，既复习了尺子的使用方法及注意事项，又为接下来的测量黑板的长度打下基础。】 （二）引入新课。 　1．比赛测量速度。 （1）找一生和教师同时测量黑板的长度。看谁先测量出黑板的长度?（学生测量黑板下沿长度，老师测量上沿长度。） （2）课件出示主题图，你们认为这样的测量比赛公平吗？为什么？（老师的尺子长，方便测量。） 【设计意图：通过测量活动让学生直观感受到用厘米量较长物体的不便利，从而产生困惑，积极主动认识米。】 2．量较短物体的长度，用厘米尺就行了，但量较长的物体长度，