六年级语文山中访友教学设计与反思.docxVIP

　　2掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。　　3感悟语言文字的情感与体会作者的表达方式　　二、方法与过程目标　　学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。　　三、情感态度和价值观目标　　感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。　　四、教学时间2课时　　五、教学过程　　第　　一　　课　　时　　一、创设悬念，揭示课题　　1、同学们平时都有哪些朋友?会去探访你的好朋友吗?　　2、今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢?　　3、出示课题《山中访友》，学生读题。　　4、让我们跟随作者一起探访他的好朋友。　　二、读通课文，掌握字词　　1、初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。　　读通课文，了解大概内容。　　2、交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。　　清爽　　吟诵　　唱和　　陡峭　　挺拔　　精致　　奥秘　　德高望重　　津津乐道别有深意　　谁来简单地说说这篇文章的大致内容?　　三、学习出门，感受心情　　1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。　　心情好;高兴　　2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好?　　出了门，与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。　　早晨，好清爽!　　1自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。　　2理解与微风撞了个满怀的写法及所包含的韵味。　　3带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。　　不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。　　1读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情?　　满怀是什么意思?与上一句的满怀意思一样吗?平时还可以说什么东西是满怀的?用满怀______练习说话。　　2带着满怀的好心情朗读这句话。　　四、再读课文，捕获感知　　1、作者带着满怀的好心情出门访友。　　请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的?　　2、交流讨论。　　友好的;他们是真朋挚友;作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流;他们之间感情很真挚……　　五、精读课文，感悟深情　　1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。　　认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。　　2、交流同学们划出的句子。　　那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。　　啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。　　岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。　　1自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。　　出示古桥图片，思考作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么?体会这样写的好处。　　形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深　　2读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事?　　3谈谈你对岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧这句话的理解。　　4自由朗读;指名朗读;师生共读。　　六、作业　　1、抄写含有要写的字的词语。　　瀑布　　陡峭　　身躯　　津津乐道　　蕴含　　侠客　　2、有能力的同学将第三自然段熟读至诵。　　第　　二　　课　　时　　一、回顾朋友，引入新课　　上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。　　这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友!　　二、朋友相见，感受情意　　1、除了古桥这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢?他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的?请你们拿起书本，快速地浏览一遍。　　2、交流探究，品评赏读　　有侧重地品析下列语句。　　走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。　　每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。　　1作者在这里用了什么表达方法?这样写有什么好处?用朗读来加深自己的体会。　　2有感情地朗读。　　我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。　　我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。　　1默读，想象作者描写的情景。　　2同桌互读，交流对这段话的体会。　　3指名汇报对这段话的理解。　　丰富的想象;写出了融入大自然的感受　　4带着自己的体会多读几遍。　　这山中的一切，哪个不是我的朋友?　　1指哪些朋友