校长的领导力与素提升.pptVIP

* 推荐书目 1、《非凡领导艺术是如何炼成的》，侯书森著，国家行政学院出版社； 2、成君忆《管理三国志》《水煮三国》；述奎《孙悟空是位好员工》 3、曾仕强《中国式管理》； 4、关鸿羽《教育就是培养习惯》，新世界出版社； 校长的领导力与素质提升 新时期（十八大）党的教育方针 坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。 谢谢 * * 校长的领导力与素质提升 一、领导力 1、“领导力”一词来源于企业界 2、领导力教（培训）不出来，但可以帮助人们认识、发现、挖掘，从根本上来说，是靠实践中做和锻炼出来的 3、认识领导和管理 * 一、领导力 项目 领导 管理 主体 组织内最高层的管理者， 如学校校长、主任 既包括最高层管理者（校长），也包括一般管理人员（教务员） 对象 主要对象是人 管理的核心是事，也包括财务、物资、时间、信息 任务 决策、指挥、创新 除领导的职能外，还包括大量的具体的技术性工作 活动方式 间接的实践活动为主，通过计划、决策、指挥、协调、检查等方式影响他人工作 既有间接的实践活动，也有直接的实践活动，一般是直接的实践活动 活动状态 促进组织创新与变革 维持组织程序与顺利运行 * 一、领导力 4、联系 领导是从管理中分化出来，两者具有较强的相容性和复合性 领导作用的主要体现： 掌握正确的方向（做正确的事与正确地做事的区别） 理顺心→管好人（现代） 出主意,用干部（毛泽东语） 一、领导力 5、明确校长领导力的意义 什么是校长应该做的事 什么是校长不应该做的事 力争把应该做的事做好 6、领导力。是领导者如何激励他人自愿地在组织中做出卓越成就的能力。 * * 二、校长的领导力 资历、能力、魄力；上心、用心、专心、齐心 全面工作、全面负责 1、常规管理的坚持力（处理好上、中、下三层关系） 贯彻执行党的教育方针（新的教育方针） 制定学校工作计划和发展规划 策划并组织重要活动 建立并执行常规管理制度 维护教职工合法权益 与上级主管部门、教职工、社区与家长建立良好的关系 * 二、校长的领导力 坚持抓常规，每年有创新无常不稳、常规抓不好，领导就遭殃 学校管理的三重境界 人治，校长治校，校长说了算→好校长带出好学校 法治，制度治校，制度说了算→好制度管出好学校 文治，文化治校，文化育人→好文化熏陶出好学校 * 二、校长的领导力 2、教学质量的掌控力 质量是教育的核心，它影响到学生能学到什么， 学得怎么样，从教育中得到什么益处 我们无论怎样强调教学质量的重要性都不会过分 ——摘自联合国教科文组织 素质教育就是全人教育、全面发展（新教育方针） 素质教育的核心是教学质量，经得起考试的考验 * 二、校长的领导力 （1）校长与教学质量的掌控 教学质量管理—通过有效的管理、协调和控制促进教学效 果达到课程计划、课程标准所规定的要求。 影响教学质量的因素：教、学、管、保 教学质量管理的规范化（制度）是学校规范化管理的前提 * 二、校长的领导力 （2）教学质量标准的设定 教学质量标准的编制 校领导、科级组长、教师代表组成 发挥教师作用；主力军、建议者、检验者 征求意见和不断修正完善 某校 ：备课“深”；上课“实”；作业“精”；教学“活”；辅导“细”； 手段“新”；反馈“勤”；考核“严”；评价“公”；负担“轻”。 * 二、校长的领导力 （3）教学质量形成过程的控制 准备阶段：备教材、备学生、立目标、设流程 采用灵活的备课方式（新老教师不一、关键看课堂） 关于个人备课与集体备课 集体备课的四统一：进度、目标、重难点、测试 关于山东杜郎口中学与江苏洋思中学的话题 实施阶段：注重师生互动、处理预设与生成的关系 后续阶段：点拨优秀生、扶持中等生、转化学困生 * 二、校长的领导力 （4）教学质量的检测、分析与改进 检测：增强检测的科学性—流程控制 重视学生意见—满意度、态度、方法、效果 检测教学质量—学生、工作、效率质量标准 分析：建立分析系统—备课组、教研组、学校三级 改进：发挥课例研究的作用 发挥领导听课的作用 * 二、校长的领导力 3、学校德育的引导力 教育