古诗词三首教学设计人教版四年级下册语文.doc

《 独坐敬亭山》（开发型） 教 师 陈建素 学 科 语文 执教班级 四（5）班 教学时间 2011年2 月 14日（第 教学地点 教室 教学内容 学习《独坐敬亭山》 教学课时 第 1 课时 教学课型 精读课文 是否集体备课 否 教材 分析 本课是人教版小学语文教材第六册17课的一首古诗。诗中写了许多鸟高高的飞走了，单独漂浮在在天空中的一片云彩，也悠闲的越飞越远。只有作者和敬亭山两个怎么看也不厌倦。选编的意图一是让学生了解古代诗歌，增加传统文化的积累；二是激发对古诗的喜爱，并在背诵中陶冶爱美的情趣。 教学 目标 1、知识与能力目标：学会生字“亭”，理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。2、过程与方法目标：在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。3、情感态度与价值观目标：能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。 教学 重点 有感情地朗读古诗，品味诗句，指导背诵，积累语言。 教学 难点 有感情地朗读古诗，品味诗句，指导背诵，积累语言。 教学 准备 　　1、事先布置学生收集有关李白的资料。　　2、多媒体课件　　3、古筝音乐　 预设过程 设计意图 一、导入新课 新学期的第一节课，我们就来学习一首优美的唐诗。 二、书写朗读古诗 1、老师把诗默写在黑板上，请你照着老师认真抄写下来。 教师默写古诗，学生抄写。 2、抄写好了，请认真地对照一下，看有没有抄错的地方。尤其是“亭”这个生字，看看它怎么写的？ 3、请你读一读这首诗吧，看谁能读正确，最好能读得有诗的味道。 4、指名读，让学生把诗读正确，必要时，教师可范读。 三、了解诗意 1、现在大家会读了，那么我们就来了解一下它的意思，看看谁能根据注释和词语手册，大致地弄懂这首诗？ 学生自己思考诗意。 2、先来看“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”这一句，这里你有最不能弄明白的字词吗？提出来大家一起解决。 重点理解“尽、闲”二字。 3、你觉得这是怎样的一个画面呢？或者说你看到怎样的一个景象？ （天上的鸟儿们都高飞远去了，万里长空中的一片白云也不愿意留下，慢慢地飘远了。） 4、看看诗题，什么叫“独坐”？ 独自坐在敬亭山上，看到什么样的情景？ 若这个独坐的人是你，你会有什么样的感受？ （孤独寂寞） 5、有感情读这两句诗。 6、你知道这位独坐在敬亭山上的诗人是谁吗？ 那么你知道他为什么会有这样的感受吗？请你下课后去查查有关的资料，那时，老师相信你更能体会出诗人当时的心情，更能品味出诗里的味道来。 7、那么是不是当高鸟飞尽，孤云飘逝，李白就这样一直觉得寂寞伤心下去了呢？请看后一句。 8、“相看两不厌，只有敬亭山。”有不明白的字词吗？ 重点理解“厌”、“相看”（即谁看谁？） 9、李白觉得是不是自己真的是孤单到一无所有了呢？他觉得还有令人高兴的或者说是让人欣慰的事物吗？那有是什么呢？ 你怎么理解这句诗的？ （“我”看着敬亭山，敬亭山也好像看着“我”，我们相互总也看不够，大概只有敬亭山还愿意和我做伴，做我的知己朋友吧。） 10、鸟儿你要飞就飞走吧，白云你要飘也飘走吧，起码还有敬亭山和我两两相望，做我的知己朋友。从中，你有什么新的体会了吗？你对李白有什么新的认识？（体会到李白对敬亭山的喜爱，李白是个很洒脱、乐观的人。） 11、有感情读这句诗。 12、连起来说说诗意，再次了解一下诗人感情的变化：从感到孤独寂寞到喜爱敬亭山，乐观豁达起来。 13、有感情读古诗。 四、背诵 五、拓展 李白是个乐观洒脱的人，这在他的很多诗中都表现出来的，请大家再看一首： 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 板书设计 ? ???????独坐敬亭山　　　　　　　　　　鸟飞尽　　　　　　　　　　云独闲　　孤独寂寞　　　　　　　　　　山相对? 作业设计 会说诗意，背诵，默写古诗 教学反思 《 望洞庭 》（开发型） 教 师 陈建素 学 科 语文 执教班级 四（5）班 教学时间 2010年2 月 15日（第 教学地点 教室 教学内容 学习《望洞庭》 教学课时 第 1 课时 教学课型 精读课文 是否集体备课 否 教材 分析 这篇课文是描写秋夜景色的七言古诗。《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡在秋天转任和州，行经洞庭所作。这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。 教学 目标 １、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 ２、学习本课的生字，认识一个多音字。 ３、能理解诗句中重点词和诗句的意思。并能写出《望洞庭》一诗的景色。 ４、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。 教学