二年级下册有余数的除法例1、例2教案讲义资料.doc

1 1.认识有余数的除法 教学内容：认识有余数的除法。 教学目标： 通过设计情境和动手操作，让学生感知有余数除法的意义。 通过自主探究，明确余数一定要比除数小。 让学生在自主探究，合作交流中，经历发现知识的过程。 重点难点： 重点：感受数学与生活的联系，并从中体会探究的乐趣。 难点：让学生感知有余数除法的意义。教具学具：课件，小棒。 教学过程： 一问题情境。 师：同学们，你们喜欢摆小棒吗？今天我们就一起玩摆小棒的游戏吧!(课件出示：教材第59页图） 师：现在每人有11根小棒，在小组里分工合作分别摆出这三个图形，然后把你摆的情况和结果告诉大家。学生在小组里摆小棒。教师巡视。 组织学生汇报。 有的学生摆正方形，有的学生摆三角形。摆五边形。 师：如果老师有12根小棒，摆正方形可以摆几个？怎样计算呢？ 生：就是求12里面有几个4，用除法计算：12÷4=3（个） 师：现在我们是用11根小棒，可以摆几个正方形？该怎样摆？怎样列式呢？ 生：11÷4=？ 师：这等于多少呢？该怎样书写呢？这就是我们今天要研究的问题——认识有余数的除法。 自主探究 教学例1. 师：请你用小棒代替草莓，每2根小棒一组，然后列式计算。 学生自己动手操作，教师巡视。 学生说。 师：如果不是6个草莓，而是7个草莓，仍然是每2个摆一盘，结果怎样？学生说。 师：像这样我们可以用除法算式表示为：7÷2=3（盘）......1（个）。剩下的1个，叫余数。这个结果表示的就是摆了3盘，还剩1个。 师：现在请大家独立完成下面的练习。（教材第60页“做一做”第1题） 学生尝试做。学生汇报。 教学例2. 师：现在请同学们拿出小棒，按老师的要求摆正方形，并用除法算式记录结果。让学生依次拿出8根，9根，10根，11根，12根小棒摆正方形，并用除法算式记录结果。 师：观察每道题的余数和除数，你发现了什么？ 生：所有的余数都比除数小。 师：如果用一堆小棒摆正方形，如果有剩余，可能会剩几根？为什么?在小组里摆讨论交流，然后汇报。 生：可能剩4根，3根，2根，还可能剩1根。总之剩下的根数一定会小于5，因为余数一定小于除数。 师：如果用这些小棒摆三角形呢？剩余的结果怎样？ 生：剩下的小棒根数一定比3根少，可能是2根或者1根。 巩固练习 小明买来13个苹果，平均分给奶奶，爸爸、妈妈，余下的给自己，小明自己还有多少个苹果？ 总结提升。 师：同学们，通过今天的学习，你们有什么收获？ 板书设计 有余数的除法 例1、正好分完没有剩余?????分完后有剩余 6÷2=3（盘） ?7÷2=3（盘）……?1????? 例2 8÷4=2（个） 9÷4=2（个）……?1????? 10÷4=2（个）……?2（根） 11÷4=2（个）……?3（根） 12÷4=3（个） 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 侵权必究 联系Q