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发展心理学 2012.5 课程概览 个体发展的基本概述 婴儿的身心发展 幼儿的身心发展 儿童的身心发展 青少年的身心发展 成年期和老年期的身心发展 个体发展的基本概述 个体发展的基本概述 什么是心理发展？ 心理发展有哪些阶段？ 影响心理发展的因素有哪些？ 发展心理学采用哪些研究方法？ 个体发展的基本概述 什么是心理发展？人类身体和心理的生长和变化。 发展心理学： 广义：1.种系发展（比较心理学、进化心理学）；2.民族心理学；3.个体的心理发展。 狭义：个体发展心理学（研究个体从出生、到成熟直至衰老的生命全程中心理发生、发展的特点和规律） 心理发展观： 传统的观点：个体从婴幼儿期到青年初期是个体的形成阶段，成年期是稳定阶段，老年期是衰老阶段。 毕生发展观：1.人的发展是连续的、伴随人一生的；2.发展具有多维性和多向性，不同心理机能发展形态和变化速度不同：发展早的机能衰退也早，反之亦反；3.心理发展由生长和衰退相结合，并非仅仅意味着增长；4.心理发展存在很大的个体可塑性；5.影响心理发展的因素很多，包括生理成熟、社会历史文化、非规范性事件，这三者共同作用。 个体发展的基本概述 个体发展的基本概述 发展心理学的发展历程（了解） 儿童的天性（《旧约》，《新约》） 进化论对发展心理学影响巨大：达尔文提出“人猿同祖”，《动物与人类的表情》（1872）则进一步分析了人类与动物表情上的共性和共同的发生根源。 个体发展的基本概述 心理发展有哪些阶段？ 维果茨基（“社会文化历史”学派的创始人）心理发展观： 人类心理在本质上不同于动物：1. 人类具有“物质生产的工具”，它使人能够改造自然，脱离了动物世界；2.人类具有“精神生产的工具”，也就是人类所特有的语言和符号，使人的心理机能发生了质的变化，能够改变自身。两种工具之间相互联系、相互促进。 在人的工具中凝结着人类的间接经验，即社会文化知识经验，这就使人类心理发展规律不再受生物进化规律所制约，而受社会历史发展的规律所制约。 最近发展区：“在有指导的情况下借助成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异”。因此，教学应当注重“最佳时期”，过早和过迟的学习均不利于发展，教学应“走在发展的前面”。 个体发展的基本概述 发展的关键期 印刻：小鸭和小鹅将出生后第一眼看到的移动对象当作自己的母亲，并对其产生偏好和追随反应。“母亲印刻”发生的时期称为动物认母的关键期。 关键期：个体在早期发展过程中,某一反应或一组反应在某一特定时期或阶段中最容易获得,最容易形成的时期。 一些心理发展关键期列举 0－2岁 亲子依恋关键期 1－3岁 口语学习关键期 4－5岁 书面语学习关键期 0－4岁 形象视觉发展的关键期 5岁左右 掌握数概念的关键期 10岁以前 外语学习的关键年龄 5岁以前 音乐学习的关键年龄 10岁以前 动作机能掌握的关键年龄 个体发展的基本概述 三山实验：让儿童指出和自己站在不同方位的另外一人（实验者或娃娃）所看到的沙丘情景与哪张照片一样。 个体发展的基本概述 影响心理发展的因素有哪些？遗传和环境 （一）关于遗传与环境的争论与研究 1。遗传决定论：认为个体的心理发展是由先天不变的遗传所决定的，个体的智力和个性品质早在生殖细胞的基因中就决定了，发展只是内在因素的自然展开，环境与教育仅起引发作用。高尔顿(Galton,F)，家谱调查；霍尔(Hall,G.S.)：“一两的遗传胜过一吨的教育”。 2．环境决定论：认为儿童心理的发展完全是外界影响的被动结果，片面地强调和机械地看待环境和教育的作用。华生：“给我一打健全的婴儿，并在我自己的特殊天地里培养他们成长，我保证他们中任何一个都能训练成我选择的任何一类专家：医生、律师、艺术家或巨商，甚至乞丐和小偷，无论他的天资、爱好、脾气以及祖先的才能、职业和种族”。 3．相互作用论：代表人物皮亚杰。儿童的思维既非起源于先天的成熟，也不是源自后天的经验，而是来自主体对客体的动作，是主体与客体相互作用中的一种心理建构过程（见图）。 （二）遗传和环境在心理发展中的作用 1．遗传是心理发展的生物前提（同卵双生子间智力相关更高） 2．环境使遗传提供的心理发展的可能性变为现实（共同抚养的同卵双生子比分开抚养的同卵双生子间智力相关更高；动物早期经验剥夺实验） 3．遗传和环境、教育条件对个体心理发展有巨大影响作用。 个体发展的基本概述 心理发展的真正原因（皮亚杰）：主体通过动作对客体的适应。适应是通过两种形式实现的： 同化，即把环境因素纳入机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作。 顺应，即改变主体动作以适应客观变化。 个体发展的基本概述 心理弹性