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编辑学概论 主讲人：杨光宗 编辑学概论 第一章　绪论 第二章 编辑概念的演变与发展 第三章 编辑学的缘起及研究对象 第四章　编辑学的性质、指导思想和原则 第五章　编辑学的研究任务与方法 第六章　编辑风格 第七章　编辑导向 第八章　编辑选择与编辑观念 第九章　编辑主体思维活动规律及特征 第十章　编辑出版物的性质与编辑出版自由 第十一章　编辑学原理 第十二章　编辑过程 第十三章　信息采集 第十四章　选题策划 第十五章　组约稿件 第十六章　审鉴文稿 第十七章　加工整理、发排校对 第十八章　图书宣传与信息反馈 第十九章　新媒体 第一章　绪论 第一节 编辑工作的意义和价值 第二节 新闻出版业在我国国民经济中的地位和作用 第三节 编辑出版工作者的基本素质 第四节 编辑主体创造力的开发和培养 第一节 编辑工作的意义和价值 社会离不开编辑——编辑价值形成的基本前提 “一构多功” 编辑文化缔构价值 编辑劳动的对象化——出版物价值 第二节 新闻出版业在我国国民经济中的地位和作用 第三节 编辑出版工作者的基本素质 一、优秀的新闻出版编辑应该把社会道德与职业道德完美的集于一身　 二、优秀的新闻出版编辑应该是具有高层次知识结构的复合型人才 三、优秀的新闻出版编辑应该是集“才识、学识、胆识”于一身，具有科学精神的创新型人才 第三节 编辑出版工作者的基本素质 第四节 编辑主体创造力的开发和培养 编辑出版文化的繁荣和发展越来越表现为依靠对编辑主体创造力的开发去实现。 　　所谓编辑主体创造力是指编辑主体在编辑实践活动中，通过感性体验和理性思考，使信息载体——出版物用不同的质量和强度表现出来的创造能力。 　　编辑创造力的开发和培养是编辑学研究的重要课题，也是编辑学研究的重大历史责任，只有使潜在于每一位编辑身上的创造力得到充分开发，我们出版事业才能为人类社会创造、输送、积累更多更好的文化精品和精神财富。 思考题 1.现代编辑应该具备怎样的素质？ 2.怎样做到把“学识、才识、胆识”集于一身？ 3.为什么编辑工作是新闻出版工作的中心环节？ 第二章 编辑概念的演变与发展 第一节 语义学意义上的编辑概念 第二节 编辑概念的流变与现代发展 第一节 语义学意义上的编辑概念 　　“编”原意是串联龟版或竹简的绳索。 　　　　后来词义出现了引申和发展，《史记?孔子世家》记载：“上纪唐虞之际，下至秦缪，编次其事。”其中，“编次”意为按次序编排。《说文解字》：“编，次简也；从系，扁声。”段玉裁注：“以丝次第竹简而排列之曰编。”可见，这里的“编”就是排列竹简，变无序为有序的活动。 　　“辑”原意是和谐。 　　　 　　　　后来词义又有了新的转化，《汉书?艺文志》载：“夫子既卒，门人相与辑而论纂，故谓之《论语》。”这里的“辑”就有将文字资料加以收集之意。《说文解字》：“辑，车舆也。”段玉裁注：“舆之中无所不居，无所不载，因引申为敛义。”这是说，车舆可以用来贮积、负载、运输更多物体，又引申为聚敛、集合并使之中心协调，易于运行。 第一节 语义学意义上的编辑概念 第二节 编辑概念的流变与现代发展 　　　编辑在当代中国是介于助理编辑和副编审之间的一种技术职 第二节 编辑概念的流变与现代发展 思考题 1.什么是编辑学的编辑概念？  　2.简述编辑与出版的关系？  　3.从语义学上考察编辑概念对我们的启示。 第三章 编辑学的缘起及研究对象 第一节 编辑学的缘起 第二节 编辑学的研究对象 第一节 编辑学的缘起 编辑学是属于思想文化范畴的以物质形态出现的精神产品，它根源于社会实践。同时，作为思想文化范畴的精神形态的编辑学，是思想文化的组成部分，有其自身相对独立的发展因素。 一、关于“编辑学”术语的考察 二、编辑学研究的主要成果及专业教育 一、关于“编辑学”术语的考察 二、编辑学研究的主要成果及专业教育 （一）有关编辑学研究的著作大量涌现。 （二）编辑学研究的专门刊物大量出现，为活跃学术研究创造了条件。 （三）编辑学研究机构组建成立，学术会议日益增多。 （四）编辑学专业正式纳入高等教育。 第二节 编辑学的研究对象 思考题 1. 什么叫编辑学？什么叫编辑主体和编辑客体？ 2. 简述“编辑学”术语的产生过程。  3. 编辑学的研究对象主要包括哪些方面 第四章　编辑学的性质、指导思想和原则 第一节 编辑学的性质 第二节 编辑学的指导思想 第三节　编辑学的原则 第一节 编辑学的性质 关于编辑学的性质有各种说法，如：综合性学科说、边缘学科说、基础学科说、综合性边缘学科说、二重学科法、应用学科法。 