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信息技术个人研修工作计划 　　 　　积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。下面的是分享的与信息技术个人研修工作计划有关的文章，欢迎继续访问应届毕业生! 　　 　　新课程改革需要培养高素质、强潜能、具有综合知识和能力的新人。以创新精神、创造能力为核心的素质教育对教师提出了更高的要求。为切实提高我们的整体素质，认真落实《中小学教师素质提升工程实施办法》等文件精神，结合本校实际，特制订信息技术校本研修计划。 　　 　　一、组织机构 　　 　　1、领导小组 　　 　　组长：xx 　　 　　副组长：xx 　　 　　成员：xx 　　 　　2、考核小组 　　 　　由校长、教导处组成。 　　 　　二、研修与考核对象 　　 　　1、研修对象：电教组全体在职教师。 　　 　　2、考核对象：电教组全体在职教师 　　 　　三、研修内容、方法 　　 　　(一)主要学习方法为“四个结合”。 　　 　　1、理论与实践相结合。培训部门提供统一的学习资料，通过教师集中培训、自学理论，再通过上机操作、教研活动、撰写案例、撰写学习心得等，达到与实践相结合; 　　 　　2、依靠广大教师的个体努力即自我研修，如理论学习材料的自学、笔记、心得、案例等，把理论知识进行消化、吸收，从而真正达到教师整体素质的提高。自我研修是集中培训的前提、校本研修的及时补充，由每位教师个体完成。每个教师每周都要安排2-4课时的自学时间，要订出自学计划。 　　 　　3、集中培训与分散培训相结合;观看大量的光盘资料，还有网络课程资源，不可能全部安排全街道的集中培训，只能各校分散培训;《E环境下中小学学科教学专题研修》教师必须大量的上机实践操作，不太可能都集中到中心进行上机操作等。 　　 　　4、全面提升与重点突破相结合。在全面提高教师整体素质的同时，有计划地培养有素质的教师。 　　 　　希望通过上述多层次、多形式的培训方法，达到促进全街道教师转变教育观念、增强综合素质、提升教育教学能力的目的。 　　 　　(二)、研修内容 　　 　　《新时期教师职业道德修养》、《新课程教学设计与案例分析》、《新课程学科教学评价》：通过学习帮助教师深刻领会新时期教师职业的内涵、外延、特征及基本要求，掌握教师职业生成的基本情况，包括教师职业的产生与发展、教师专业化、教师地位权利和义务等，正确认识教师专业发展的迫切性和现实意义，即使更新教育观念，增强发展的信心和动力，显著提升教师职业道德素养。 　　 　　①集中培训2个半天 　　 　　②校本培训8次 　　 　　③一本学习摘记 　　 　　以上学习方式为集中培训、校本研修和个人研修相结合;为保证培训质量，各种学习方式的学时必须达到规定要求。 　　 　　四、考评机制。 　　 　　考评包括：书面考试、过程考核、学分登记、总结评价。 　　 　　五、具体操作。 　　 　　1、建立三级培训网络。 　　 　　2、明确各层职责。 　　 　　3、明确培训任务。 　　 　　(1)理论培训。采用集中、分散两种方式。 　　 　　①、集中理论培训。中心小学组织《师德与教师职业》等课程各2次集中理论培训。先选派骨干教师参加校本研修辅导员培训;再邀请异地培训相关辅导员集中理论辅导，全体教师参加。整个过程，要求参训教师认真完成4次听课笔记，每次培训前将前一次听课笔记交各校检查，按优秀、合格、不合格三等将检查情况及时汇总。 　　 　　②、分散理论培训。学校为教师提供学习资料，并报导各教研组、完小组学习信息。为确保时间，充分利用好中午这段时间进行集中学习。要求各校上传学习过程照片，教师每章学习后完成作业本中相应练习。按优秀、合格、不合格三等考核，将考核情况及时汇总。 　　 　　(2)校本研修。 　　 　　采用“研训一体化”模式，结合主题按“学习——实践——反思——总结”四阶段开展主题化系列研修活动。 　　 　　(3)自我研修。 　　 　　以上三方面培训任务，以理论培训为引领;通过校本研修进行实践;自我研修作必要补充，三者有机结合。整个培训不断吸收教师教学建议，根据反馈信息及时改革、总结师训工作经验，认真收集、积累培训材料，建立教师培训个人业务档案，做到材料齐全，分类清楚。 　　 　　一、指导思想 　　 　　通过专家教授的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向发展。 　　 　　二、研修目标 　　 　　1、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。 　　 　　2、提高自己对信息技术应用在生物教学中应用的理解能力和操作能力。 　　 　　3、能结合有关信息技术应用能力，针对生物教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。 　　 　　三、研修方