全国职业院校教学工作诊断与改进培训体会2017-2-14说课材料.pptxVIP

全国职业院校教学工作诊断与改进培训体会2017年2月目 录一、整体印象二、专业层面三、教师层面四、学生层面一、整体印象（二）战略推动对人才培养质量提出新要求国家创新驱动战略中国制造2025互联网+大众创业万众创新一带一路精准扶贫一、整体印象（三）机遇与挑战如何推进职业教育供给侧改革？如何创新人才培养模式？工业4.0下人才培养变革？如何重塑工匠精神？如何探索现代学徒制路径？对职业教育教学质量提出更高要求一、整体印象（四）存在问题定位不清。盲目追求专业设置和建设，与经济建设和产业升级不对接。培养模式陈旧。不符合产教融合、校企合作的人才培养规律。课程体现僵化。不符合时代产业特点知识、技术、技能结构。教材相对落后。不符合产业转型升级。如何推进职业教育供给侧改革？教师队伍滞后。知识结构、素质结构与现代职业教育与较大差距。实训条件差。设备技术水平落后，不适应产业升级。一、整体印象（五）教学工作诊断与改进目标是： 构建网络化、全覆盖、具有较强预警功能和激励作用的内部质量保证体系，实现教学管理水平和人才培养质量的持续提升。任务是： · 完善高职院校内部质量保证体系 · 提升教育教学管理信息化水平 · 树立现代质量文化产业需求社会需求政府要求 质量方针与目标输入决策指挥质量生成资源建设支持服务监督控制纵向系统专业质量保证课程质量保证师资质量保证学生质量保证专业建设规划课程建设规划队伍建设规划育人规划输 出社会满意度企业满意度学生满意度家长满意度横向层面目标标准诊改制度安全保障生活效果目标标准诊改制度实施运行外部诊断目标标准诊改制度实施运行实施效果目标标准诊改制度实施保障实施效果 成长环境工作制度实时准确日常监控定期分析状态数据采集与管理平台信息平台数据源职能部门科室职工二级单位教研室教师学生企业质量保证体系运行架构五纵五横质量保证体系 质量方针章程 结构 与总目标 生成 支持 校企合作 资源开发监控决策学校质量报告专业质量报告 总规划设规划 专业标准 培养体系 校园文化 专业人才 培养方案专业建课程质量报告 课程建 师资建 设规划 设规划 课程标准 教师发 展标准学生发展标准绩效标准教师发展质量报告资源育人规划学生发展质量报告资产经营基地建设资源管理教学条件实训条件资源使用教学设施工作设施 学习设施 生活设施 条件链 课程教 学实施 教师的研 究与发展学生的学习与发展建设任务——标准体系学生发展标准学 校专业课程教师组织机构决策指挥系统组织 党委、院长、质量保证委员会质量生成系统组织 教务处、学工处、继教处组织职责资源建设系统组织 实验实训部、资产经营处、校企合作处组织岗位支持服务系统组织 财务处、人事处、科技处、后勤服务、工会、团委等岗位工作标准监督控制系统组织 质量管理办公室、审计处、监察处建设任务——标准体系学生发展标准学 校专业课程教师人才培养方案制定标准需求调研对接职业（技术）标准通识课程体系专业建设标准目标描述目标修改专业课程体系开发专业课程组成专业诊改标准课程设置课程建设课程资源建设要素（定性）符合度实训基地建设组织实施教学模式改革论证流程论证流程师资队伍建设指标（定量）满意度文本编辑文本编辑社会服务能力建设控制要点控制要点学生质量提升建设任务——标准体系学生发展标准学 校专业课程教师课程建设标准课程目标对接职业（技术）标准课程标准（大纲）制定授课计划课程学时专业课程体系开发课程教学标准备 课选题课程内容课程资源建设毕业设计（论文）标准课堂教学开题教学组织教学模式改革课程诊改标准作业布置课题实施课程考核论证流程辅导答疑论文撰写要素（定性）符合度文本编辑文本编辑实践教学论文批改指标（定量）满足度控制要点控制要点学生答辩课程考核考核成绩教学纪律建设任务——标准体系学生发展标准学 校专业课程教师教师培养体系成长期标准课程教学成熟期标准班级管理课程设计与教学进修学习专业发展标准班级管理与辅导研究起步学生学习促进与创造力激发研究发展和进修数字化教学工具的设计与开发敬业精神及态度敬业精神及态度信息化时代学习与工作典范成为学生的良师和榜样参与专业发展和提升领导力二、专业层面依据：教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知（教职成厅[2015]2号）? 建立常态化职业院校自主保证人才培养质量机制? 逐步推进建立教学工作诊断与改进制度? 全面开展教学诊断与改进工作? 引导和支持学校开展教学诊断与改进工作? 切实发挥学校教育质量保证的主体作用? 不断完善内部质量保证制度体系和运行机制· 持续提高技术技能人才培养质量 的重要举措和制度安排· 是教育行政部门加强事中事后监管、履行管理职责的重要形式二、专业层面《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）》（教职成司函[2015]168号） 引导和帮助高职院校建立常