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英语四课程整体教学设计实施方案 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 三门峡职业技术学院 课程教学设计方案 适用专业： 课程名称： 英 语 （四） 课程负责人： 王 婷 所属系（部）及教研室： 基础部语数外教研室 编制时间： 2015年11月 三门峡职业技术学院教务处制 三门峡职业技术学院课程整体教学设计方案 一、管理信息 管 理 信 息 课程名称 英语（四） 课程代码 制 定 人 王 婷 合 作 人 谭鸣之、张昕、孙风丽、刘婷婷、马二锐、孟洁 修 订 人 谭鸣之 批 准 人 版 次 1 制定时间 2015年11月 二、基本信息 基 本 信 息 学 时 64 学 分 4 授课对象 基础部二年级学生 性 质 公共技能课程 先 修 课 英语（三） 后 续 课 高职公共英语（一） 课程定位 随着社会生活和经济活动的日益全球化，外国语已经成为世界各国公民必备的基本素养之一。五年制高等职业教育的外语教育既要适应社会、经济发展的需求，为实现高素质、高技能人才的培养目标服务，还要考虑学生的心智和情感态度等因素，满足学生毕业后就业、生活和可持续发展的需要。因此，五年制高等职业教育的外语教育具有多重的社会和人文意义。 五年制高等职业教育英语课程是各专业必修的文化基础课程。根据这一基本要求和学生的实际，本课程的定位是：通过本课程的学习，学生能较好的掌握基础、实用的英语知识，具有一定的英语阅读、翻译和会话能力。能以英语为工具，进行简单的日常生活交流，并为今后学习专业英语创造条件，为进一步提高英语交际能力打下基础。 四、课程教学设计 1．课程目标 1.1 课程总体目标 序号 课 程 总 体 目 标 1 通过本门课程的学习及相关项目的实施，学生具有基本的阅读能力和一定的听、说、读、译能力； 2 通过本门课程的学习及相关项目的实施，培养学生的自主学习能力； 3 通过本门课程的学习及相关项目的实施，学生能利用英语进行简单的交流； 1.2 课程职业能力目标 序号 课 程 职 业 能 力 目 标 1 能用英语简单讨论找工作的话题，应对简单的英语面试； 2 初入职场时，能用英语与同事进行简单的交流，初步建立人际关系；沟通入职培训事宜，掌握相关的培训信息； 3 如果在工作中迟到、需要提前下班或需要请假，能用简单的英语表达自己，说明原因；并能在加班这一情景下用英语进行简单的交流； 4 能用英语谈论关于升职加薪的话题； 5 能用英语谈论工作压力的话题，在需要提出辞职时，能用英语表述自己的观点； 1.3 课程基础能力目标 序号 课 程 基 础 能 力 目 标 1 掌握与找工作和面试相关的词汇与句型； 2 掌握在初入职场的交流中常用的，以及与筹备职场培训相关的词汇与句型； 3 掌握在例如上班迟到、提前下班、请假、加班等特殊情况下常用的词汇和句型； 4 掌握与升职话题相关的词汇与句型； 5 掌握在谈论工作压力和在提出辞职时用到的词汇和句型； 1.4 课程社会能力目标 序号 课 程 社 会 能 力 目 标 1 培养学生学习英语的兴趣爱好，建立学习英语的自信心； 2 培养学生一定的英语语感，形成运用英语进行简单日常交流的能力； 3 培养学生自主学习的能力，为后续的英语学习打下基础。 2．课程内容设计 2.1教学模块和学时分配表 教 学 模 块 （项目、任务） 和 学 时 分 配 表 序号 模块名称 对应的能力训练项目 学时 1 工作职场篇 求职面试 12 初入职场与入职培训 8 职场考勤 14 升职加薪 6 应对职场压力与辞职 12 2 复习与考核 随堂口试 12 合计 64学时 N o 2.2 nkommj职业能力训练项目设计 职 业 能 力 训 练 项 目 序号 项目 名称 任务 名称 拟实现的 能力目标 训练方式、 手段及步骤 结果 （可展示） 1 求职面试 Job Hunting Job Interview 能用英语简单讨论找工作的话题，应对简单的英语面试 1.教师示范 2.学生操练 3.教师点评 流畅的完成求职和面试的模拟情景对话 2 初入职场与入职培训 First Day at Work Orientation 初入职场时，能用英语与同事进行简单的交流，初步建立人际关系；沟通入职培训事宜，掌握相关的培训信息 1.教师示范 2.学生操练 3.教师点评 流