2018年高考材料作文例后说理---导学案(教师版).docVIP

PAGE PAGE 1 2018年高考材料作文例后说理 导学案（教师版） 教学目的： 教会学生掌握议论文如何结合事例分析说理的方法。 教学重点： 议论文主体段结合事例分析说理的方法。 教学难点： 几种说理方法的综合运用。 课 时：一课时。 教学过程： 一、导入 学生作文中常出现的问题是：提出一个论点，举一个或几个论据，然后就无话可说，草草收尾。结果因为缺少了论证过程，使论据和论点游离，或者以论据代替论证，缺乏说服力，从而使作文缺乏深刻性。 二、知识概述、方法点拨 【知识概述】?在考场作文中，由于时间紧、压力大，很多考生论证某个观点更多地只会论点加论据，两者纯粹地叠加。而议论文论证是否深刻一直是高考评价考生作文是否高分的一个重要标准，“深刻”是高考作文发展等级“深刻、丰富、有文采、有创新”四个要求之一，具体表现为：透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。议论文要求说理透彻、论点深刻，必须提出自己领悟的正确观点，表达自己的深切体会：或透过现象，揭示本质；或点明原因，论述结果；或指出规律，预见发展；或抓住关键，击中要害。总之，能发人深省，给人启迪。 【方法点拨】 (?一)、把握四个思考方向：(1)朝深处想，揭示实质；(2)朝大处想，揭示意义；(3)朝远处想，揭示影响；(4)朝反面想，揭示后果。 (?二)、掌握四个基本方法：(