现代教育评价试卷题.doc

现代教育评价试卷题 一、单选题 1.从教育评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为 A. 绝对评价与相对评价 B. 正式评价与非正式评价 C. 形成性评价与总结性评价 D. 正确评价与错误评价 2. “矮子里找高个” 、“水涨船高” 是一种 A. 相对评价 B. 绝对评价 C. 定性评价 D. 定量评价 3. 有“现代教育评价之父” 之称的是 A. 杜威 B. 桑达斯 C. 泰勒 D. 布鲁姆 4. 现代教育评价的主要功能是 A. 智力测验 B. 分等排序 C. 选拔人才 D. 调节改善 5. 主观评价和客观评价是按评价什么样的方式来进行划分的 A. 评价的对象 B. 评价的功能 C. 评价的价值标准 D. 评价的运用方式 6. 苏格拉底式研讨评定法是一种 A. 表现性评价方法 B. 形成性评价方法 C. 定性评价方法 D. 相对评价方法 7. 测验结果的可靠性或一致性的程度,是指测验的 A. 效度 B. 信度 C. 区分度 D. 难度 8．诊断性评价往往在教育活动的 A. 过程中进行 B. 开始前进行 C. 结束后进行 D. 各阶段中进行 9．新课程提倡的三维教学目标是指 A.知识、技能和方法 B.情感、态度和价值观 C.知识、技能和情感 D.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观 10．建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括 A.学科学习目标 B.一般性发展目标 C.学科学习目标和一般性发展目标 D.情感目标 二、多选题 11.新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度、重建课程管理体系外，还有 A.改变课程功能　　 B.调整课程结构　　 C.精选课程内容 　　 D.改进教学方式 12.在下列教育评价方式中，属于质性评价方式的有 A.档案袋评定 　　B.苏格拉底式研讨评定 C.表现展示评定 　　D.成就测验 13.现代教育评价的产生和发展可分为如下几个时期 A.教育测验运动时期 B.目标分析研究时期 C.多方位研究时期 D.教育评价的兴盛时期 14.简述质性评定的主要特征有 A.评定是一种自上而下的评价 B.评价的目的在于促进主体人的发展 C.评价的方式具有情境性 D.评定是不断探索改进的过程 三、辨析题（正确的打“√”，错误的打“×”） 1．考试和教育测验是一回事。（ ） 2．教育评价的实施方法就是考试。（ ） 3．教育评价的主要功能是对学生的学习成绩排序分等。（ ） 4．教育评价主要是在教育过程的终结阶段进行。（ ） 5．新课程目标取向及精神内核就是以学生的发展为本。（ ） 6．课程标准它是面向全体学生的共同的、统一的基本要求和最高要求。（ ） 7．素质教育本质上是一种个性化教育。（ ） 8．教育测验是一种以追求考察教育效果客观性为目标的活动。（ ） 四、材料分析题 新课程推进中的教育评价及其案例 1.你用你心爱的小手工作品表达了对数学和老师的热爱。谢谢你！你的语言清晰、简洁。你的剪贴拼图做得那么漂亮，可以看出你对图形的理解很深，操作能力很强。计算的正确率也很高。你能认真和勇敢地克服暂时的困难，重新找回自信，祝贺你，亲爱的小女孩，这比１００分更值得骄傲！ 你经常看书，表演课文时也非常出色。认字表上３３０个字全会认，查字表上１８６个字会认１８２上，很不错。你的字写得越来越漂亮。阅读课上，你回答问题正确流利，并能提出有挑战性的问题，你讲的故事很吸引人。 这是一位教师给学生的评语,你以为他体现了一种什么样的评价观念? 2. 语文课上,同学们正在热烈地讨论着，大家都在用自己喜欢的方法识记生字。 这时，刘佳欣站起来说：“我有一个记‘全’的好办法。”停了停之后，她接着说：“以前，我们记‘金’字时，有的同学用猜字谜的方法来记的，我记得是‘一个人，她姓王，腰里别着两块糖’，这回我还用这个字谜来记，只是把它稍稍改一下。‘一个人，他姓王，腰里丢了两块糖’。”听了她的介绍，同学们好像恍然大悟。这时，我并没有对刘佳欣的发言做评判，而是转过头来说：“刘佳欣这个方法好吗？”同学们纷纷点头。“那么好在哪里呢？请你来评价一下。”这时，田宇站起来说：“刘佳欣用上个学期学习‘金’字的方法来记这学期的字从这儿看出她以前学习就很认真，记得也很牢。”郑中一接着说：“我觉得她的方法很巧妙，而且很有效，让我一下子就记住了这个字。”“还有，还有，”邓聪接着说“我觉得刘佳欣很会动脑筋