六年级下册第一单元百分数的应用教案.docVIP

方程 单元教学计划 教学内容 教科书第1至17页，百分数的应用 教学目标 【知识技能】 在应用百分数解决实际问题的过程中学会计算含有百分数的试题，初步理解税率、利率、折扣的含义，知道它们在实际生活中的应用，能解决相关的实际问题。 （100%达目标） 【数学思考】 理解并掌握解决有关百分数的实际问题的基本思考方法，进一步积累解决问题的经验，增强数学应用意识。（AB类达目标，尽可能多的让C类学生达目标） 【情感态度价值观】 经历解决有关百分数的实际问题的过程，联系已有的知识和经验主动进行分析、比较、抽象、概括、归纳、类推等活动，进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值，获得一些成功的体验，增强学好数学的信心。（100%达目标） 教学重点 在应用百分数解决实际问题的过程中学会计算含有百分数的试题，初步理解税率、利率、折扣的含义，知道它们在实际生活中的应用，能解决相关的实际问题。 教学难点 分段纳税的解题方法 教学准备 查找税率、利率、折扣的含义 课时安排 星期二 2 百分数的应用（1）求一个数比另一个数多（少）百分之几 星期三 2 求一个数比另一个数多（少）百分之几的练习课 星期四 2月9日 百分数的应用（2）纳税 星期五 2 百分数的应用（3）利息 星期一 2 百分数的应用（4）打折 星期二 2 打折的练习课 星期三 2 百分数的应用-列方程解决实际问题（1） 星期四 2月16日 百分数的应用-列方程解决实际问题（2） 星期五 2月17日 百分数的应用-列方程解决实际问题的练习课 星期一 2月20日 整理和复习（1） 星期二 2月21日 整理和复习（2） 课题 百分数的应用：求“一个数比另一个数多（少）百分之几” 11-1 课时 教学内容 教科书第1页的例1以及相应的“试一试”、“练一练”，练习一的第1--3题 教学目标 【知识技能】 使学生在现实情境中，理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。 【数学思考】 使学生在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系 【情感态度价值观】 增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。 教学重点 理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，正确解决相关的实际问题。 教学难点 明晰“求一个数比另一个数多（少）百分之几”与“求一个数是另一个数的百分之几”这两类问题的联系与区别。 教学准备 学生经验： 学生在前面的学习中已经理解了百分数的意义，会求一个数是另一个数的百分之几，这些都为本节课的学习奠定了基础。 教学过程 二次备课 一、复习 1.六（4）班有21名女生，24名男生，那么，男生占全班人数的（? ）/(?? )，女生占全班人数的（? ）/(?? )；男生比女生多（? ）/(?? )，女生比男生少（? ）/(?? )。 复习中求一个数比另一个数多或少几分之几用除法。今天我们继续学习“求一个数比另一个数多(少)百分之几的实际问题”。（板书课题） 二、自主探索 1．出示例1中的两个已知条件，要求学生各自画线段图表示这两个数量之间的关系。 画好后，讨论：画几条线段表示这两个数量比较合适？表示哪个数量的线段应该画长一些？大约长多少？你是怎样想的？ 提出要求：根据这两个已知条件，你能求出哪些问题？ 在学生充分交流的基础上提出例1中的问题：实际造林比原计划多百分之几？ 2．引导思考： 这个问题是把哪两个数量进行比较？比较时以哪个数量作为单位1？要求实际造林比原计划多百分之几，就是求哪个数量是哪个数量的百分之几？ 学生讨论后小结：要求“实际造林比原计划多百分之几”，就是求“实际造林比原计划多的公顷数相当于原计划的百分之几”。 根据上面的讨论，你打算怎样列式解答这个问题？ 3．出示“试一试” （1）出示问题：原计划造林比实际少百分之几？ 启发：根据例题中问题的答案猜一猜，这个问题的答案是什么？ 提问：这个问题又是把哪两个数量进行比较？比较时以哪个数量作为单位1？要求“原计划造林比实际少百分之几”，就是求哪个数量是哪个数量的百分之几？你打算怎样列式解答？还能列出不同的算式吗？ （2）学生列式计算后讨论：这个答案与你此前的猜想一样吗？为什么不一样？ 4、小结，口答 三、练习 1．完成“练一练” （1）要求学生自由读题。 （2）提问：你是怎样理解“2005年在读研究生的人数比2004年增加了百分之几”这个问题的？ 学生讨论后，要求他们各自列式解答。 2．完成练习一第1~3题 （1）练习一第1题。 可以鼓励学生独立完成填空。如果有学生感到困难，可启发他们先画出相应的线段图，再根据线段图进行思考。 （2