密度教学设计教学幻灯片.doc

1 密度 教学目标 （一）知识与技能 1、理解密度的物理意义 2、能用密度知识解决简单的实际问题 （二）过程与方法 1、通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系 2、学习以同种物质的质量与体积的比值不变性(物质的本质特性)来定义密度概念的科学思维方法。 （三）情感、态度与价值观 密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。 教学重点难点 1.重点：理解密度的概念、公式，认识密度的单位。 2.难点：理解密度是物质的特性。 教学器材：托盘天平，体积为10cm3的铁块、铝块和木块各一块，体积为20cm3的铁块和木块各一块、方格纸。 课时安排：1课时 一、引入新课 从鉴别物质说起：我们通常利用物质的气味、颜色、软硬、形状等特性等来鉴别物质，但有很多时候，仅靠这些有一定的局限性。但我们发现物质还有其它的特性，可以用来鉴别物质。传说，叙拉古王国的国王罗因怀疑珠宝商给他制作的王冠不纯金的，要阿基米德帮他鉴别。你知道阿基米德是利用什么知识来鉴别王冠真假的吗？阿基米德是利用密度的知识进行鉴别的。那么密度是什么呢？如何计算物质的密度呢？它在生产和生活中有应用呢？ 二、进行新课 同种物质的质量与体积的关系 我们知道，同一种物质，体积越大，质量越大。如一支粉笔和一盒粉笔。如果体积增大到原来的2倍，质量也会增大到原来的2倍吗？也就是说，同一种物质的质量与它的体积成正比吗？ [演示实验]取大小不同的若干铝块，分别用天平测出它们的质量，用直尺测出边长后计算出它们的体积，列出表来。 m/g V/cm3 铝块1 27 10 铝块2 54 20 铝块3 81 30 铝块4 108 40 …… 以体积V为横坐标，以质量m为纵坐标，在方格纸描点，再把这些点连起来。通过所做图象，分析得出结论：同种物质的质量和体积具有正比例关系。 想想做做 在上面的实验中，分别计算每个铝块质量和与体积的比值。如果是铁块或者木块，这个比值会跟铝块一样吗？ 结论：一种物质的质量与体积的比值是一定的，物质不同，其比值也不同。这反映了不同物质的属性，物理学里用密度表示这种特性。 密度 单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度。 密度公式：ρ=m/V ρ------密度------千克每立方米(kg/m3) m-----质量------千克(kg) V------体积------立方米(m3) 密度的单位由质量单位和体积单位组成的，常用的质量单位是千克，体积单位是立方米，密度的单位就是千克每立方米，符号是kg/m3。像这种单位叫做组合单位 。 有时密度的单位也用克每立方厘米，符号是g/m3。 1g/cm3=1×103kg/m3 4.一些物质的密度值（常温常压下） 不同的物质，密度一般不同；同一种物质在不同状态下的密度也不相同。 如水在不同的状态下，密度不同。 ②物质密度与温度、压强有关； ③密度相同的不一定是同一种物质，如冰、蜡、植物油密度都 是0.9×103kg/m3；还有煤油、酒精密度都是0.8×103kg/m3； ④金属固体的密度较大。 ⑤要求学生记住水的密度值：1.0×103kg/m3，表示体积1立方米的水，质量是1.0×103kg。 读作：水的密度是1.0×103千克每立方米。 5.拓展 物质的密度是物质的一种特性，它只物质的种类（忽略状态、温度的影响）有关，无论该物质的质量大小、体积多少，它的密度始终保持不变。公式ρ=m/V是密度的定义式，公式反应了物质的密度与质量和体积间的定量关系，但不能说物质的密度与质量成正比，与体积成反比。 6.密度的应用 密度的应用：利用公式ρ=m/V变形可得到m=ρV和V=m/ρ，即在知道物质的密度和体积时，可以计算出物质的质量；在知道物质的质量和密度时，可以计算出物质的体积。 [例题]矗立在天安门广场的人民英雄纪念碑，碑身高37.94m，由413块花岗岩石砌成。碑心石是一整块的花岗岩，14.7m、宽2.9m、厚1m，上面刻着“人民英雄永垂不朽”，它的质量有多大？ 分析 碑心的巨石不能直接称量。从密度的计算公式ρ=m/V可以得到m=ρV，如果从密度表中查出花岗岩的密度，再用密度乘以碑心石的体积，就能得到碑心石的质量。 解 由题目知道，碑心石的体积 V=长×宽×高=14.7m×2.9m×1m=42.6m3 查表得到花岗岩的密度 ρ=2.8×103kg/m3 将发报代入公式，得到 m=2.8×103kg/m3×42.6m3=119×103kg=119t 所以，碑心石的质量是119t。 此题告诉我们，我们可以用密度的知识计算不便称量的物体的质量。 三、想想议议 一卷细铜线，怎么做能方便地知道它的长度？ 四、小结 本节课，我们学习了密度的知识。知道单位体积的某种物质的质量叫做密度。认识到密